题目：现代教育技术与语文课程整合
中美的熏陶
工作单位：土山镇第一小学
作者：许露 娄红伟
现代教育技术与语文课程整合中美的熏陶
内容提要：
《语文课程标准》指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。”本人认为：现代教育技术与语文课堂教学整合，能使学生通过教材挖掘和拓展延伸受到美的熏陶。那么，如何做呢？一、现代教育技术与教学内容整合，让学生感受美；二、现代教育技术与教学方法整合，让学生发现美；三、现代教育技术与教学呈现形式整合，让学生欣赏美；四、现代教育技术与课外活动整合，让学生创造美。
《语文课程标准》指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”计算机画面形象生动，应用功能灵活，能为学生的语文学习创设生动、立体的情境。现代教育技术与语文课堂教学整合，能充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，更能使学生通过教材挖掘和拓展延伸受到美的熏陶。 一、现代教育技术与教学内容整合，让学生感受美
语文教材几乎年年在变，有些课文涉及到的知识点只是一笔带过，信息量少，满足不了学生对这方面知识的渴求。我们可以利用现代教育技术让学生通过互联网络寻找相关信息。因为多媒体和网络等现代化教学工具，具有形、声、色、光的特点，直观、形象、生动、感染力强，学生容易接受，通过看、听、想，造成一个如见其形，如闻其声的境地。
比如教学课文《碧螺春》，学生了解到课文主要描绘了久负盛名的碧螺春名字的来历以及采摘、制作和品尝的情景。课文到此戛然而止，学生的兴趣却远不止于此。学生渴望了解博大精深的茶文化。教者以此为契机拓展延伸，学生通过上网查询，从最关注的角度出发，茶叶分类知多少？江苏名茶知多少？挑选茶叶知多少？泡茶要素知多少？茶叶药用价值知多少？茶历来是和文人雅士联系在一起的，历史上留下了很多名人与茶的故事，文人关于茶的笔墨知多少??去搜集有关数据资料，展开交流。正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将现代教育技术融合到语文教学中来，使学生的学习内容更加丰富多彩，更让学生发现中国是一个有着悠悠五千年历史的文明礼仪之邦，作为三大
出口物品之一的“茶”更是与众不同，它不仅仅有着解渴生津的作用，更具有让人着迷的独特文化。
这样的教学，给学生以美的感受和美的启迪，拨动学生的情弦。 二、现代教育技术与教学方法整合，让学生发现美。
网络教学为学生开辟了无限广阔的学习空间，通过网络空间自主探究，通过BBS、聊天软件让学生自由地在网上进行交流、讨论、辨论，从中让学生发现美。
如教学《嫦娥奔月》。学生利用宽带网络检索相关信息，由于学生访问的网站各不相同，查询到的信息也就不一定相同。师生一边查询，一边通过“聊天室”相互交流。嫦娥为民着想，吃药奔月成仙。人间的后羿苦苦相追，月中的嫦娥深情凝望，师生和他们共分离别情深，从而使嫦娥、后羿为民着想、牺牲个人幸福的美好形象深深地萦绕在师生心头，八月十五人们企盼团圆由此而来，更加深了对美好事物的追忆。
从中让学生知道，一个人重要的不是外表美，而是心灵美，学生从中发现了美，同时增强了辨是非，知善恶的能力，知道什么是美的，什么是丑的。 三、现代教育技术与教学呈现形式整合，让学生欣赏美
实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)通过实验证实：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。所以我们一般通过课件或网页来呈现教学内容和教学过程，让学生欣赏。通过多种感官的综合刺激，能更好地让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
如口语交际课《请到我的家乡来》。课前让学生上网冲浪，在网上漫游掌握第一手资料。教学时把一些生动的视频画面，360度的全景制作成课件，展示在学生面前，让学生根据自己的兴趣爱好、学习的需要从众多的资料中自主地选择某一方面，去城市广场的，游古镇周庄的，访历史名人的 ，尝风味美食的??同桌合作，一人当导游，一人操作电脑，配以舒缓的音乐，展示一幅幅优美的画面，鲜活的思维潺潺流淌。如诗如画的情境，不仅为学生领悟课文内容打下基础，使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且学生也从中欣赏了美，激发了学生热爱家乡的情感，并从小树立起认真学习，长大为家乡建设出力的思想。
四、现代教育技术与课外活动整合，让学生创造美
这里所说的现代教育技术与课外活动的整合，是指学生在参加语文课外活动时，在现代教育技术的帮助下，学生作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，获取信息、交流信息，并最终制成多媒体课件或演示文稿。通过这些“劳动”，让学生创造美。
如在教学《走，我们一起去植树》后，安排了“居家环境调查”的课外活动。我们对学生提出了这样的要求，依靠自己的仔细观察，进入居住小区网站，取得具体详实的资料，制作成统计表，配以图像文字说明，小组合作完成一分电脑小报。展现在我们面前的是一份份虽然稚嫩却真实的报告。有的写：我家居住在北门路，门前有个小公园，虽不是山青水秀，鸟语花香，却带来了新鲜清凉的空气。那是孩子们游戏的天堂，老人们健身的乐园??有的写：我家又搬新房子，新房子宽敞明亮，装修漂亮，可我不太喜欢，因为没有小伙伴一起玩了，更因为新房子处于闹市，在一家超市的楼上，四周被厂房、住宅楼包围着，东边临着一条大马路，声音嘈杂。放眼远眺，我都没发现绿色植物。我的调查结果是居家附近绿化面积少得可怜??
这类课外活动的课题设置要考虑学生的认知能力和年龄特点，可结合当地环境、生活习俗等将社会生活中学生感兴趣的问题，以主题活动的形式来完成课程目标。学生通过主动探索、创造性的解决问题。不管是否成功，学生的参与是最重要的。比如，我们设计了“家燕繁殖习性观察 ”（学了《燕子》一课后）、“家乡竹子怎么都没了”（学了《沙漠中的绿洲》后）、“中华鲟的饲养”（学了《小动物》后）等课题。让学生以小组为单位，分工合作，上网查询相关信息，然后小组交流，形成调查报告或研究报告，并用Authorware制成多媒体电子教材或用Powerpoint制成多媒体演示文稿。
通过调查、分析、制作等一系列“劳动”，培养了学生创造美的能力。 总之，语文教学中，美育的内容是相当丰富的，教师要把这种美渗透到教学中去，让学生能真正领悟到语文课中的种种美的因素，使他们的胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的情感。
参考书目：
1、《现代教育技术》苏州大学出版2000年4月第1版； 2、《江苏教育》小学版7、8期B
