给学生创新的时间与空间
摘 要 在新课程教学中，我们必须给学生创新的时间和空间，才能够更加形象地将我们认识知识的过程展现在学生的面前，让学生亲身感悟到知识的真谛，创新教育就是培养学生的创新能力。创新教育的理念已在广大教育工作者心中扎下了根。本文就如何给学生提供创新的时间和空间进行探讨。 关键词 创新 教育 空间 时间 中图分类号：g40-057 文献标识码：a 1 如何才能给学生创新的时间和空间
当前社会中，创新精神和创新能力尤为重要，只有这样才能够与世界接轨，完成培养青少年的大业。十年树木百年树人，我们的教育过程中就应该从小培养学生创新的意识，这也是新时代对小学教学提出的新的要求。那么我们能为培养学生的创新精神做些什么呢？
1.1 问题的设计可以带来创新的机遇
精心设计问题，我们才能给学生创新的机遇。问题的设计是创新机遇的核心。我们只有提出具有深度的问题，才能够更好地引发学生的积极思维并且培养学生的创新能力。因此教师备课的重点就是设计高质量的问题，起到纲举目张的效果。例如在搭正方体的实践操作时，“为什么这些小组搭的正方体不漂亮？”这个问题就问到了点子上，让学生带着问题去更好地观察、思考和解决问题。学生们会通过自主的探索，很快就得出了“正方体12条棱长度相等”
这一结论。其实，小学中的许多知识，只要我们教师去认真地分析教材，精心地设计问题，充分相信学生，让学生自己去探索，绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的，教师没有必要通过“死板”传授的方法将这些知识教给学生。学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力得了提高，而且能够摆脱长期依赖教师传授的传统学习模式，自主学习，积极地去探究问题，逐渐形成了创新的能力。 1.2 创新的机会需要提供充分的时间
创新的机会需要提供充分的时间，在当前社会，所有的创新发明，不是科学家凭空想象得到的，而是要进行不断的实践，通过验证猜想实现的。因此，我们给学生创新的时间就是培养学生创新能力的关键。一节课40分钟也好，35分钟也罢，如果这些时间教师完全窃为已有，不能给学生自主学习的时间，那学生创新能力的培养就只是一句空话。设想一下，如果将课例中的教学环节，改成教师展示，学生睁大眼睛看，这样填鸭式的教学模式，虽然从表面上看“节约”了时间，但是长此以往中教出来的学生，唯有被动的接受，怎么能谈得上是创造能力的培养。 1.3 提供创新空间满足学生自由
提供创新空间满足学生自由。创新不仅需要时间，更需要自由的空间。学生只有在活动的过程中才能够真正感悟出的创新的真谛，才能逐渐养成创新的习惯、培养创新的意识和能力。离开了自由活动的空间，创新能力的培养就成了无根之木或无源之水。因此，我
们教师要给学生创设一个良好的自由活动空间，让学生中去发现、创造、探索、和感受自由空间的魅力。
总的来说，所有知识均来源于现实生活。在小学教学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生真切感悟到创新的魅力，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟知识的过程中，进行积极的探索、思考，有助于学生创新精神和创新能力的培养。教师们更要大胆地放手，让学生亲身去尝试其中的乐趣，给学生创新的时间和空间，。 2 创新型教学方法的改革
在创新型教学方法改革的问题中，由于传统的教学时间和内容都是有限的和固定的，太生硬，而我们需要的不是这些，所以在课堂教学中教师必须不断对教学方法进行创新型的改革，引导学生掌握基础知识，同时培养学生的创新能力，提高创新意识。 2.1 加强实践活动
在加强实验活动方面，动手和动脑是培养学生创新能力行之有效的方法，在教学中我们要做到以下几点：一是需要组织学生通过实验制作、动手操作、尝试错误和成功等实践活动，让学生接触贴近其生活，锻炼其能力，做到与创新能力的结合，让学生从现实生活中发现问题，解决问题，在探讨解决方法过程中，掌握“观察”“操作”“猜想”的方法，培养学生探索意识和发现意识。二是指导学生参加各种形式科学兴趣活动，在实践活动中让学生敢于自己组织，自行探索研讨，体验创新的快乐。
2.2 鼓励质疑问难
在问题的处理方面，我们需要做到敢于质疑，敢于怀疑。“学起于思，思源于疑”，学习永远是一种对未知的探求过程，质疑问难，本身就是不断探索不断前进不断创新的过程，从有疑到无难，再产生新疑的过程，就是不断激发学生学习动机的过程，在整个教学中，一定要根据教学内容来精心地设计问题，尤其是在每节课的重难点处，要让学生充分发表自己的不同见解，展开质疑问难，发现和找到问题答案，提出创新的意见。还要针对学生实际采取竞赛评比游戏等方法，激励学生质疑问难，不断唤起新的创新意识。 课堂创新型教学是实施素质教育的主要阵地，培养创新精神和创新能力，给予学生自由的时间和空间最为重要，如果学生的自由选择总能和教师的创造相一致，教育便达到完美。只有学生获取了充分的心灵自由，想象的翅膀才会飞得更高更远，个性才能取得圆满发展，创造力也会得到充分挖掘。
综上所述，学生创新能力的培养是历史赋予我们教育工作者的使命，为了我们的国家，更为了我们孩子的未来，请给学生创新的时间和空间。只要我们从每一堂课、每一个练习设计、甚至每一个提问扎扎实实地做起，培养的学生创新能力就会做的更好。 参考文献
[1] 席振伟著.数学的思维方式[m].南京：江苏教育出版社，1995.
[2] 本丛书研究组.创新的侧罗：创新通用方法指南[m].北京：
中国人民大学出 版社，2002.
[3] 马丁·妮普.教师成功秘笈[m].北京：中国宇航出版社，2003.
