龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
初中历史构建高效课堂的尝试与实践
作者：王奉民
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2013年第02期
随着新课程教学改革的稳步推进，贯彻素质教育，提升学生综合素质已成为当前教学的重要课题。如何使课堂教学有效、实效、高效便摆在了我们面前。通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展，让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。反观当下的课堂教学，作为一线教学人员我们应该努力的地方还有很多，因此，必须树立高效课堂的理念，不断探索、创新有效教学的策略，深刻领悟新课程的精神实质。 一、兴趣激发，让学生养成自主学习的良好习惯
学生喜欢历史，可教师却在抱怨学生对历史学习不感兴趣，这个矛盾的关键在于教师和学生之间缺乏必要的沟通和了解，在教学中，学生的积极性没有被调动起来。新课改倡导要通过各种切实可行的手段，调动学生的积极性，提高学生的学习能力。而兴趣是学生学习的先决条件，在素质教育下，激发学生的学习兴趣应成为教师首先考虑和解决的问题。教育家赞科夫这样指导我们：教学中一旦触及学习情感意志、触及学生的精神需要，就能发挥高度有效性的作用。兴趣对学生的学习内容起着关键作用。如果学生对所学习内容产生了浓厚的兴趣，学习效率将会得到有效提高。我们只有点燃学生的这种兴趣的火花，才能在他的学习历程中燃起熊熊烈火。
在历史课堂教学中，历史教师应该有意识地调整自己的教学行为，带着微笑走进课堂。上课伊始，教师就要努力营造一个良好的教学气氛。课前导入是个关键的环节，一节课的精彩导入往往能给学生带来极其振奋的感觉。简短诙谐的幽默故事，一曲动听的歌曲，一首耳熟能详的诗词，一句启人心智的箴言，一条通俗的谜语以及教师富有艺术性的语言都是吸引学生的直接有效的事物。课堂上要主动排除主观因素的干扰，积极挖掘历史教材中各知识点的兴趣内容，抓住学生愉快学习的多种因素，保持愉悦的历史课堂环境，努力将学生的情感激发出来，使学生尽快进入教学情境。
比如在讲授《洋务运动》介绍张之洞时，我用孙中山和他见面时的一副对联作为课堂导入：“持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟”“行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯”。这一设计激发了学生的学习兴趣，自然就培养了学生自主学习的意识。根据学生的兴趣爱好和年龄特征设计课堂教学目标，把课堂还给学生，学生自然能够从课堂上收获更多的知识，锤炼更多的能力。注重兴趣激发，关注学生的学习过程，调动学生的积极性，积极主动的引导学生对知识进行探究，让学生成为学习的主人，养成自主学习的良好习惯，学生学习历史的热情自然会高涨起来。
二、注重教学过程，让问题设计更加有效
