优化教学环节 激发学习兴趣
素质教育呼唤我们去规范办学行为，提高课堂效率，以适应新的教育教学新形势。作为一名中学英语教师，究竟应该怎样摒弃陈旧腐朽的教学方式，转换落后的课堂教学模式，运用教育教学的新理念、新思想，来积极响应并贯彻国家的教育教学新方针，立足三尺讲台，优化课堂教学，向有限的课堂四十五分钟要质量、要效率呢？结合教育教学实际情况及自己不断的实践和探索，笔者认为要想打造高效课堂，必须从优化课堂的每一个教学环节入手，当然，激发学生的学习兴趣是优化课堂教学的前提。
1 教师应注重培养和激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，是学好一门功课的前提。很难想象，一个人若对自己所从事的专业、事业，对所学的东西不感兴趣，整天在不愉快甚至被逼的环境中工作、学习，他所取得的成绩和效果是可想而知的。要想激发普遍学生学习英语的兴趣，提高升学率，同时也为社会各行各业输送合格人才，真正完成英语教学的双重任务，就应该做到以下几点：
首先，老师应对自己所从事的这门学科感兴趣，也可以说老师自己首先应对自己的职业感兴趣，对自己的职业充满激情、充满热情。一个对自己职业都不感兴趣的老师是无论如何也不可能去激发学生的学习兴趣的。饱满激扬的教学情绪一定会通过教师传染给学生，拨动学生情感的“琴弦”，构建和谐美好的课堂气氛，为孩子们学好英语创造一个好环境。
其次，教师自己应备好课，充分发掘教材潜能，让教材能与现实生活相联系。让学生能在真情实感中去学习知识、体验生活、感悟道理和真谛，用教材中最真实的一面去打动学生、感染学生，从而引起情感的共鸣，激发孩子们的学习欲望和求知的热情，这样才能让孩子们以饱满的情绪上好每一节英语课。例如，在教学初二英语第五单元Intergreted Skills中那份推荐报告时，笔者就让孩子们模仿Mr Wu’s report about Daniel来口头推荐一名班长，其中应说出Why would you like to recommend her or him to be the monitor。孩子们的积极性很高，能非常客观地用英语说出推荐某某人的理由，并且用了很多刚学过的形容词来描述他或她的personalities，以及举了很多发生在他们身边的真实的事例来证明此人可以做班长。这不仅愉悦了课堂气氛，激发了同学们参与班级管理的民主意识，巩固了所学知识，同时也为我的班级管理提供了很多意想不到的信息，达到了事半功倍的效果。
同时，要想激发孩子学习英语的兴趣，还应完善教师个人魅力。新课程标准体现了“以人为本”的教学理念。在学生身心发展过程中，教师的个人魅力起着极其重要的作用，如果学生喜欢老师，学生就会喜欢老师所教的这门课程。较强的文化底蕴，广泛的学科知识的更新，个人体态语言的运用等，都是教师个人魅力的体现。为培养时代发展所需要的创新人才，教师必需不断学习，不断更新知识结构，树立创新意识，潜心钻研新课标所给与我们的教学新理念，并能把这些新
理念逐步渗透到课堂教学当中，让学生亲其师，信其道，从而激发学习兴趣。
2 充分设计并优化每一教学环节
我们一定要想方设法优化课堂教学，利用有限的课堂为学生搭建一个语言交际和练习的平台，尽可能的采用图片展示、英语游戏、实际操练等形式，营造符合学生年龄特征的轻松和谐的课堂气氛，保持学生的学习兴趣，让他们在轻松活泼的气氛中，在积极地心态下进行英语学习活动。优化教学环节应从以下几方面入手：
首先，是复习旧课。笔者通过谈话式向学生们了解他们对上节课所学内容的掌握情况。一般来说，只需三分钟时间我就能对上节课的教学效果进行全面了解。有时候还能对上节课不小心遗漏的内容加以修首先，是复习旧课。笔者通过谈话式向学生们了解他们对上节课所学内容的掌握情况。一般来说，只需三分钟时间我就能对上节课的教学效果进行全面了解。有时候还能对上节课不小心遗漏的内容加以修补。复习旧课时，对于那些能和老师流利对话并且能正确说出单词、短语意思，或者能充分利用所学词汇、语法知识来解决问题的学生，笔者都会及时地给与表扬。从而在班级形成一种不成文的规定：要想上课时能和老师流利对话或正确回答问题，光靠课堂上认真听还不行，课后还应多下功夫加以巩固。真可谓：“台上一分钟，台下十年功。”
其次，导入新课。这是英语教学中只为重要的一步。这也是“师傅领进门”的一步，为新旧知识铺设“认知桥梁”，从而打通前一通道，并激励学生在尝试中提出疑难点或思想认识及新发现。比如，在上7B第五单元Study Skills时，笔者先让孩子们谈谈How tolearn English well。先让英语成绩好的学生谈谈他们的学习经验。大家都很想听，因为都想把英语学好。然后也让部分学英语吃力的孩子谈谈他们的困惑。例如，有些同学反映自己在英语阅读方面有问题；还有些同学反映语法不会用，容易混淆；也有孩子反映英语作文不会写，总是干巴巴几句话等等。这样就无形中在课堂上引起了共鸣，大家都想针对这些困惑找到解决问题的“灵丹妙药”。
再次，及时呈现。“水到渠成”之时，笔者让孩子们迅速打开课本，自己阅读Study skills，找到适合自己的答案，在课堂上和大家一起分享。就这样，同学们很自然地、一条条地列出了如何学好英语中的语法呀、词汇呀、如何提高英语阅读和写作水平呀等等学习方法和建议。
接下来，对于学生在学习过程中遇到的词汇、短语或语法障碍，笔者都适时地加以指导和解决，以便他们在下面的练习中能准确运用。
最后，是能力提升和拓展训练。例如，在刚才这节课，笔者就让学生四人一组合作完成一篇小论文：How to learn English well。对于能力较强的小组当堂起来口头论述，若能力较弱的小组，走到他们当中去给予必要的指导和鼓励，让他们课后再加工整理，作为家庭作业完成。一堂课就这样轻松愉快地结束了，教学任务完成了，学生也学到知识了，并且能理论联系实际加以运用了。
总之，只要我们用心去创造、去营造、去打造，那么你的课堂一定会是精彩的，也一定会是高效的！
