《植物的叶》教学设计
一、教材分析：
本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。
三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。
本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、学生分析：
三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
三、教学目标
科学概念：
1、 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法：
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；
2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观：
发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 五、教学准备：
每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 六、教学重点、难点：
重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
难点：是否是同一种树叶的判断。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）情境导入：
课件：秋天的美景
师：秋天的景色美吗？
生：美。
师：这秋天的美，树的美，山的美，可一定感谢树叶呀。
今天我们就来研究：植物的叶
板书课题：5植物的叶
（二）体验探究:
一、分一分，摆一摆 ：
老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，按要求摆一摆，出示问题：
1我捡了几片落叶？
2这里面有几种树叶？
3我们小组共有几种树叶？
（设计意图：在分、摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强，发现多种树叶的不同之处：形状、颜色、大小）
二、比一比：
1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论： (1)观察到了什么，才说它们是同一种叶？
(2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？
（设计意图：突破难点，明确判断几片叶是不是同一种叶的依据是形状是否相同。）
3比较：观察叶，发现不同种叶有什么相同的结构？
预设：生观察发现（大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 ）
三、观察叶的生长变化：
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。）
2、观察与思考：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？
3、找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？
（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）
4、小结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
（三）、总结与拓展：
1、学习了这节课，你一定知道树叶也是有生命的，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？
2、你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费，可以用来做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
《植物的叶》教学设计
教 材：义务教育课程标准实验教科书，三年级科学上册。 执 教：东莞市寮步镇河滨小学 钟扬波 【教学分析】
