一般过去时说课稿
各位尊敬的评委老师：上午好！
我是十二号考生魏丹，今天我说课的内容是《牛津初中英语》7B第四单元语法部分一般过去时，下面我将从教材分析，说教法，说学法及其学法指导、教学过程和教学评价等几个方面来进行本课说明。
第一部分，教材简析
《牛津初中英语》教材在编排上围绕特定的主题开展多种教学活动，每个单元都由新课导入，阅读，词汇，语法，综合技能，学习技能和语音等多个部分组成，同时教学材料的选择也很符合中学生的认知水平和生活实际，具有很强的教学意义。而语法部分的学习则是英语学习过程中的重要环节，时态的学习更是语法学习的重中之重，本节课着重学习一般过去时，它是基于学生掌握一般现在时的基础上进行的时态扩充和延伸，更是为日后学习一系列的过去时态，如过去进行时、过去将来时，过去完成时等做好铺垫。
1.教学目标：根据本课在教材中所处的地位和作用以及《英语新课程标准》的要求，我采用三维教学法，制定了如下的教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生正确理解和掌握一般过去时的概念，句式结构和用法。
（2）方法与过程目标：在老师的指导和帮助下，让学生主动参与学习，合作探究，辨别一般过去时的具体用法。
（3）情感态度价值观目标：通过本课一般过去时的学习来增强学生对于时态的理解和把握，从而探究时态学习的方法和规律，培养学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的主动性和积极性。
2.教学重难点：根据教学内容和教学目标以及新课标的要求，对于一般过去时的学习，我把一般过去时的概念，句式结构及其用法作为本课的教学重点，把不规则动词的过去式作为教学难点。
第二部分，说教法
根据教学内容的特点和学生的实际情况，为了让学生更好地理解和掌握一般过去时，本课语法内容比较枯燥，因而我打算采用多种教学方法来引导学生学习，激发学生主动参与学习的的积极性，我选择情景教学法、小组讨论法、案例教学法等教学方法进行本节课讲解。
1. 情景教学法：在运用知识的具体情境中进行教学，让学生身临其境，
激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和掌握一般过去时，促进学生语言能力、创造力、想象力等整体发展。
2. 案例教学法：多列举贴近学生生活实际的例子，唤起他们对于一般过
去时的理解，并从中感悟一般过去时的用法。
3. 小组讨论法：通过学生自由分组围绕给出的问题共同探讨学习，启发
思维，让每个学生主动参与，培养他们的合作意识和自主学习的能力。
第三部分，说学法和学法指导
教与学是相辅相成的，多层次的教学方法体现了学生学习的主体地位，为了
帮助学生准确地学习和掌握一般过去时的具体用法，在课堂教学中，学生可以通过这样几种学习方法来完成预定的教学目标。
1. 合作探究法：让学生以分组讨论的形式来学习一般过去时，培养学生自
主学习和合作解决问题的能力。
2. 对比学习法：让学生结合已经学过的一般现在时，促进学习迁移，引导
他们进行对比和归纳。
3. 反复练习法：让学生通过完成一般过去时的相关习题，包括课堂测验课
后作业等，来进行有效的巩固和复习。
第四部分，教学过程
1．复习导入，提示教学目标：在讲新课之前，先通过复习回顾的方法对已
经学过的一般现在时的概念，句型结构和用法进行回顾，唤起学生学习的先前经验，加强记忆和学习迁移。
2．新课讲授，呈现教学内容：根据教材的性质和特点以及学生学习的特点
采用不同的教学方法和策略。列举实例并对比一般现在时来引入新课的讲解。
3．提供学习指导，随堂反馈：教授完教学内容，教师指导学生完成一般过
去时的课堂作业，及时有效地检测学生学习情况。
4．总结归纳：回顾本节课的教学内容，简洁归纳出一般过去时的用法，并
提出问题引发学生思考和解决，为下一堂课做好准备。
5．评定学习结果，布置作业：通过布置课后作业、或者课堂测验、课堂问
答等形式来了解和检测学生对于本课一般过去时的掌握情况，并根据学生作业中普遍存在的问题给予一定的辅导和讲解。
第五部分，教学评价
