《按劳分配为主体 多种分配方式并存》惠东荣超中学
政治科组 田月云
[教学构思]
一、课程导入（约5分钟）
（一）播放视屏《昔日小岗村 今日新地标》，引导学生认识分配制度的重要性。 （二）明确学习目标：
1、生产决定分配
2、按劳分配的内容、原因及意义 3、按生产要素分配及其意义 二、自主学习（约12分钟）
1、阅读课本P58-60以及下面材料，完成问题：
材料：土著人是既不种地也不放牧的民族，五万年来他们只满足于大自然所赋予他们的一切。土著人的首领要求族人去打猎，凡是能够在打猎中捉到兔子的，一只兔子就可以换到一匹布，捉不到的就没有。
就这样过了一段时间，问题出现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的一样，慢慢的大家发现了这个窍门，专门去捉小兔子。
很快，首领发现，猎人捕捉的猎物越来越小，他陷入了沉思??. 问题：（1）如果你是猎人，你打算怎么解决现在遇到的问题? （2）为什么要实行按劳分配不实行按需分配和平均分配呢？ 2、图片展示“中国幸福村”小岗村的变化。分析材料，完成表格
材料：小吴一家的收入情况：①小吴的爸爸是小岗村集体企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；②妈妈在邻村一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；③姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，④兼营蔬菜收购和运输，收入也有所增长；⑤二叔在外地开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不少；⑥三叔在广州与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比小吴爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。
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按劳分配 按个体劳动成果分配 按生产要素 分配 含 义 适用范围 地 位 归 类 三、小组讨论（8分钟）
小组成员之间针对自主学习的内容，找问题或比较自己的观点，各抒己见，让中差生尤其是后进生回答，说出错因及更正的道理，教师参与一些小组的讨论给予适当的指导。最大限度的暴露学生自主学习后存在的疑难问题，培养学生自主解决问题的能力。 四、展示交流（8分钟）
（一）小组展示交流：由小组代表对合作学习的成果进行展示，学生自由更正，各抒己见。
（二）教师反复精讲：根据学生展示交流的情况，老师有针对性的进行重难点的点拨和引导。
1、（1）如果你是猎人，你打算怎么解决现在遇到的问题? 答：实行按劳分配，多劳多得，从而调动大家的积极性。 （2）为什么实行按劳分配？
第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提（生产决定分配）
第二，社会主义制度下的生产力发展水平，是实行按劳分配的物质基础（所以，目前不可能实行按需分配）
第三，社会主义制度下劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因（所以，目前不可能实行平均分配） 2、 含 义 适用范围 公有制经济 个体经济 地 位 归 类 主体 并存 ①③ ④⑤ 按劳分配 基本原则 按个体劳动 独立从事生产经成果分配
营活动 —2—
按生产要素 按贡献参与分配 公有制经济中除分配 按劳分配以外 按生产要素分配：
非公有制经济 ②⑥ （1）含义：按生产要素分配，是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。参与收益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。 范围：私营经济和外资经济；公有制经济中除工资、奖金、津贴以外的收入 形式：按资本要素分配；按技术、信息要素分配；按土地要素分配；按劳动要素分配等。
意义：利于调动劳动、技术、管理和资本等生产要素的活力；有利于让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民。 五、课堂小结
范围：按劳分配为主体形式：按劳分配①前提必然性：②物质基础意义：地位：③直接原因我国的分配制度按个体劳动者劳动成果分配（个体经济）多种分配方式并存要素按生产要素分配意义
六、拓展练习 1.按劳分配是
A.社会主义生产资料的分配原则 B. 社会福利资金的分配原则 C.一切个人消费品的分配原则
D. 社会主义公有制经济中的个人消费品的分配原则
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答案：D
2.下列属于按劳分配的有 A.社会保障中的福利分配
B.国有企业技术人员的工资、奖金、津贴 C.外资企业中的职工的工资、奖金、津贴 D.个体劳动者的合法收入 答案：B
3.国有企业总经理由于经营得法，年终分配所得的股票奖励，属于 A.劳动要素的收入 B.资本要素的收入 C.按劳分配的收入 D.管理要素的收入 答案：B
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