研究性学习设计方案
研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 神话是人类童年的产物。古老的神话，展现了人类祖先最初的大胆想象，它把我们带到了一个神奇美妙的世界。尽管现在我们对人类自身的认识以及对大自然的认识要比先民们深刻得多。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 神话所寄托的原始人类对宇宙奥秘的大胆猜测与理解，以及人对自身“命运”的执著追求，至今仍令人惊叹不已。神话的魅力是永恒的，今天神话宝库中吸取丰富的营养，领略到洋溢其中的令人神往的英雄气概，获得精神上的享受。 3、课题介绍 本课题主要是研究神话世界，其内容包括：1、中外国神话故事。2、了解神话有关的寓言、诗文。3、了解神话的生产原因。4、古代神话对后世的影响。 通过这次实践活动，让学生对神话有所认识，培养学生对迷信活动的抵制和建立正确的人生观、世界观，充分认识客观世界。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 知识与技能： 1、 了解中外神话故事，讲述神话有关的寓言、诗文。 2、 发挥想象力，把自己喜欢的神话“人物”画出来，与同学分享。 3、 讨论神话生产的原因以及对后世的影响。 过程与方法： 1、学会在活动中观察并提出相关的问题，有目的地收集相关的资料，懂得与别人交流讨论。 2、学会把自己探究的问题写成小论文，在全班交流。 3、在活动中学会与人合作、探究，培养学生的合作与创新精神。 情感态度与价值观： 1、领略神话故事中令人神往的英雄气概，获得精神上的享受。 2、使学生感受到神话不同于迷信，神话往往是表现人们不肯屈服于命运的态度。 3、培养学生对迷信活动的抵制和建立正确的人生观、世界观，充分认识客观世界。 思维导图： 郑建安 九年级 寻找神话 所在学校 研究学科 电子邮件 普宁市云落中学 语文
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、学生对神话故事比较感兴趣，看神话故事的比较多。 2、学生对神话故事的来源收集比较广泛，不缺少对神话故事的了解。 3、发现学生在总结方面比较困难，不善于叙述总结。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： 1、中外神话故事。 2、了解神话有关的寓言、诗文。 3、了解神话的生产原因。 4、古代神话对后世的影响。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1、 指导学生分成小组，开展围绕主题的实践学习。 2、 指导学生自己通过查找网上查资料、阅读中外神话故事读本。 3、 把自己知道神话故事讲述出来，与同学分享。 学生可能的选题内容是： 1、了解神话的生产原因。 2、我们的祖先是如何认识、对待日月山川的。 4、古代神话对后世的影响。 5、神话故事与迷信的区别。 6、我们今天是如何解释宇宙和人类起源的。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 学生会以小组为单位，根据自己的小组所定的研究内容分工合作进行综合活动，最后可以以图片展、讲故事、幻灯片等形式，把自己的研究成果展示出来。 六、资源准备 根据主题老师提供的资源： 1、 老师会为学生提供进行研究活动的学案。 2、 神话故事相关网站及地址。 学生自行准备的资源： 1、 神话故事读本。 2、 记录本。 七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 学生活动 教师活动 起止时间 1天 1、了解本次活动的主1、 给学生做一个关题、目的、步骤、方法、于《研究性学习》的主要求以及活动的意义。 题讲座。 2、 给学生提供相关的预习资源。 及时了解学生选题的情况，给予适时的适量的指导。 提出和选择课题 1、小组交流、围绕《寻找神话》5天 向学生提出全班讨论，提出选这一主题，题 选题：1、了解神话的2、确定选题意生产原因。 向，敲定研究课题。 2、我们的祖先是如何认识、对待日月山川的。 4、古代神话对后第二阶段 课题准备阶段 世的影响。 5、神话故事与迷信的区别。 6、我们今天是如何解释宇宙和人类起源的。 并对每组同学提出的主题进行分析和讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。 1、每个小组，在1、实施兴趣与异小组长的带领下，一起质相结合的分组策略，讨论研究方案、进度安在学生兴趣组合小组排、任务分工等问题。 的基础上，协助学生进2、在第一次小组行合理的调配，保证各会议后，各成员就分头小组能有效开展研究，分工合作进行相关课每一位学生参与研究题的初步准备，查资的机会均等。 成立课题组
料。 3、通过一段时间收集资料，每个小组根据研究结果完成“研究方案设计表”。 4、接着，全班组织一次经验交流会，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。 形成小组实施方案 1、每个小组通过书籍、报刊、网络等渠道收集相关资料。 2、每个小组通过网络工具QQ、班级博客、班级论坛等进行及时的交流，互相介绍自己的收获，如果遇到意见不一的时候，向老师寻求意见来确定方案。 2、设计小组合作学习规则,协助学生完成小组分工合作。 第三阶段：课题实施阶段 1、给学生提供充足的研究资源、条件、和环境，当学生在研究收集资料过程中遇到困难时，教师给予适当的点拨和协助。 2、定期上班级博客、班级QQ群或班级论坛了解每个小组的研究进度和成果，对学3、最后整理收集到生研究存在的问题进的资料，撰写研究报告。 行及时指导，协助学生提高研究的效率和质量。 3、为研究结果的呈现提供模板和范例。 1、参与汇报会。1、设计“研究结果每个小组选一名代表评价表”，提供给学生。 对本小组的研究进行2、设计召开汇报汇报，可以结合幻灯片会，听取每个小组的研或者研究中收集到的究报告，并进行提问，资料进行汇报或展示然后总结、评价和提出相关资料。 相关的修改意见和建2、每个小组都有议。 2个表格，分别是对其3、根据小组评价他小组的评价表和对表和个人评价表给每自己小组的评价表，另个小组和同学打分。 外，每个成员手中还有一张评价同组成员的表格。 3、汇报会后，每个小组结果其他同学12天
以及老师提出的问题和意见进行修改研究报告，并再写一份反思报告。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 本次研究性学习活动，学生的学习兴趣较高，对神话故事有浓厚的学习兴趣，学生收集的资料较多。学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，思维更活跃，各小组更加团结协助。通过本课题的研究的学习，学生在整个研究学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。 在学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有不少的同学在研究的过程中遇到困难，教师积极参与帮助得到及时解决。今后，在研究性学习过程中，将认真考虑后进生、学困生的情况，为他们多提供各种帮助。
