差。在这些他们处于明显弱势的方面，不应让他们一直保持缄默，教师也应想方设法让他们获得一些成功的机会。我班有三十多位学生，我给每位学生都编了号，并且让学生记住各自的号码。我常常用随意点号的方法来开展一些读书、背诵或讲故事的比赛，让一些学习落后的学生在这些比赛中?脱颖而出?。看似随意，其实赛前都做过精心准备，而其他同学则毫不知晓。他们获胜了，并没有觉察到老师的特别用心，会觉得成功离他们并不遥远，心中燃起前进的希望。
3、为他们创造一显身手的机会。学习困难学生虽然学习成绩落后，但他们在别的方面却有一些闪光点。教师如能注意挖掘，就能让它变得更亮，从而驱除他们心中的阴影。我们班一位叫林元航的学生，每次考试几乎是?倒数第一?，这让他总抬不起头来，偶尔一次家访，了解到他父亲是卖鱼的，他从小就和鱼打交道，知道许多关于鱼的知识。于是和自然老师商量，专门拿出一节课，让他给全班同学介绍各种各样的鱼，介绍识别公鱼、母鱼的方法，介绍买鱼时要注意什么……由于对鱼非常熟悉，再加上自然老师课前指点，刚开始他显得有些紧张，后来竟讲得头头是道。那节课后，他在同学们的眼中与以往可大不一样了，他的眼里也放射出从未有过的兴奋光芒。趁热打铁，我对这位同学的加表扬，同时找他个别谈心，让他相信自己能行。后来，又给他创造成功的机会。渐渐地，他变得自信、乐观、开朗起来了。又比如：在一次作文课上，写?我最熟悉的一个人?，许多同学早已?情动辞发?，而作文困难的林俊杰同学在玩钢笔，我知道他又不知写什么了。当时，我并没有指导他。下课了，我和他聊了起来：?前两天给你送衣服的那个人是谁？?我阿姨。??你阿姨真疼你啊！??是的，记得有一次，我生病了，……?，他告诉我，爸爸、妈妈工作忙。一次，他生病了，是阿姨在病床前守了他两天两夜。从他的表情和语言里。我知道
可以切入正题了，?阿姨是你很熟悉的人，你愿意告诉老师他的事吗？?他点了点头，想了一会儿说开了，他讲完后，我摸摸他的头说：?说得真好。如果愿意写下来就更好了。?他迟疑地看看我，我笑着对他点点头，他也点点头，低下头去写。现在想想：如果当时我发现他不动笔时加以指责，也许他会对作文更加反感，更害怕作文，而我只是耐心地开启他情感的大门，增强他的写作信心，帮助他做到?我口说我心。我手写我心?。之后，我经常找他聊天，让他把说的写下来。没想到，经过一段时间，他渐渐喜欢上了作文。可见，积极消除学生的心理障碍，激发学生的情感，帮助学习有困难的学生树立自信心，让学生相信自己的力量，一定能给他们带来快乐。
新课程标准的核心理念是：一切为了每一个孩子的发展。教师应关注每一位学生，更应关注?学习困难?的学生。教师应坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以有培养前途的，是可以追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。对于?学习困难?的学生教师更应激发学生学习的兴趣，?兴趣是最好的老师。?有了兴趣，学生在学习中一定会感受到快乐的！
【参考文献】： 1、《新课程标准》；
2、苏霍姆林斯基给教师的一百条建议 3、《教育心理学》《小学语文教师》等
