《老王》教学设计
语文组 丁美爱
【学习目标】 知识与能力：
1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。 2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。 过程与方法：
1、朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会.。 情感态度与价值观：
1、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。 2、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。 【学习重点】
1、理解课文如何细致刻画人物形象。 2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代表现出的人格追求。
【学习难点】学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。 【教具】多媒体课件 【预习导学】 1、知人论世
自主学习了解作者杨绛及本文写作背景 2、基础巩固 （1）给加点的字注音
伛（ ） 攥（ ） 翳（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） ．．．．．骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） ．．．．（2）释义
塌败： 滞笨：
取缔： 愧怍：
【课堂导学】
一、经典导入，关注善良。
《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良去体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。（板书课题） （幻灯片出示：教学目标）
1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言，把握老王人物形象的刻画。 2、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。 3、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。 二、“画”说老王，初步感知。（幻灯片出示：老王画像）
请同学们看屏幕，这副画上的主人公就是老王。从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？
（提示：从他满脸皱纹看，他是一个历经沧桑的老人。从他破旧的衣服看，他是一个贫穷的老人。从他的表情看，他是一个善良的老人。从他佝偻的背影看，他是一个多病的老人??） 三、走进文本，细品人物
1、请大家打开书，自由朗读课文，标出自然段的序号。
要求：（1）读准字音。
（2）从课文中找出表明作者写文章时的情感的一个词。
（愧怍）让我们一起把这句话朗读一遍，注意读出情感。
（幻灯片出示）“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”注意找出这句话的关键词。理解句子，要善于找出关键词。（幸运的人、不幸者、愧怍） 2、跳读课文——理解老王生活之苦
俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的开头这样写到：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，请跳读课文的1—4自然段，思考：老王有着怎样的不幸？（出示幻灯片：生活艰苦）
靠一辆破旧的三轮车活命。 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 眼睛不好，瞎了一只眼。
住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 3、浏览课文——理解老王心地之善
（1） “本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”请用一个字回答。 明确：善
（2）接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？”（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。”（出示幻灯片） A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
小结：各用一个字来概括老王的为人和处境，你觉得用哪两个字较合适。 明确“善”和“苦”——生活艰苦和心理凄苦 四、揣摩语句，品味情感并学习刻画人物手法。
文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？（老王送鸡蛋、香油。）下面我们一起来欣赏这一片断。
1、默读第8-16段，然后，请同学找出最感动或印象最为深刻的细节。 2、小组交流体会。 ① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。” ．．．．．动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。 ②他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 ．肖像描写。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。
③他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，．．．．打上一棍就会散成一堆白骨。
肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，想着报恩，真的令人感动。
④他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提．．．着一包东西。
动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。
⑤我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” ．．．．．我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我．不是要钱。” ．．．．．．
语言描写。“我不吃。”“我不是要钱。”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。 ⑥他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 ．．．
动作描写：“攥”字写出老王拿钱时紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。描绘出了老王离开时的情形。可以看出当时老王的病已经很严重，叫人为他的身体、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。 ⑦他直着脚一级一级下楼去， ．．．
动作描写。强调老王临终前的形象，表明他行动已经不方便了，病已经很严重了。强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。 教师总结：
从这段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。 五、回视课文，理解作者一家的善。
