都拿出来列式计算，例如第2小题计算还剩多少千克大米？学生列式为850-16=834（千克）；有的列式为850-28=822（千克）；有列式为850×16-28的，无奇不有，胡编乱造。 (5)失分最为严重的是第5小题，这道题一方面考察单位换算，另一方面考察学生的细心程度，结果有相当一部分学生出现错误，要么把面积之间的进率没搞清楚，要么干脆就没看清楚9后面的单位，岂不知这道题要先计算房子的面积，是12×6=72（平方米），然后把9平方分米要化成0.09平方米，用72÷0.09=800（块）。有好些学生直接用72÷9=8（块），失掉了分数。
四、参考学生的基本情况分析：
本次抽取198份试卷，经过抽样分析，成绩如下：
总人数 198 总分 21544 人均 108.8 最高分 120 最低分 及格人数 及格率 53 194 97.98% 优秀人数 176 优秀率 88.89% 五、存在的问题
（一）试题中存在的问题
（1）第一大题的第1、11小题，第二大题的第2、5小题考察的是同一个内容。
（2）第一大题的第11小题和第二大题的第2小题考察的是同一个内容。
（3）第二大题的第3小题和第三大题的第2小题考察的是同一个内容。
为了考察更全面，可以尽量不出现重复题型。 （二）学生答题中存在的问题
1．学生的计算能力欠缺，对脱式计算的顺序都不能很好的掌握，就简单的口算、估算也很容易出错。甚至一些学生把脱式计算竟然用竖式计算；还有些学生在列式计算题的后面带有单位名称。
2．学生没有养成良好的检查习惯，非常粗心。在列竖式计算时，答案计算正确，在原题后抄写答案时抄错，算完结果会抄错。
3．学生对于计算式题的算理不够明确，小数加法不会进位，有的进位后将小数点误认为进上来的1，导致出错。
4．学生对于数学概念的掌握不够扎实，例如第六题第2小题，学生在计算长方形面积时，误认为面积计算，只是对公式的死记硬背，而不能灵活运用。
5．学生在解决问题的过程中不能很好的联系实际进行分析，对题目给出的信息不能很好的识别，利用其来解决问题。
6．学生缺乏良好的考试答题习惯、卷面乱，自己检查错误的能力欠缺，有待加强。例如：60写成6；330写成303；476写成467等等。
7．有些学生做题很马虎，列式时数字写不对，导致简单的题目也做错。
8．学生对应用题的已知条件和未知条件的关系不明确，也就是题目中的数量关系不明确，理解能力有待加强。例如第六大题的第1小题，计算长方形菜地的面积时：学生列式为（42+16）×2=116（平方米）；第2小题还剩多少千克大米？学生列式有：850-16-28=806（千克）。
六、思考和建议
针对本次质量监测评卷中存在的问题反思我们的教学，在以后的教学中，应该从以下几个方面加以改进我们的教学方法。
（一）、在今后的教育教学过程中加强培养学生认真书写的良好习惯。
（二）、培养学生的认真读题、仔细审题、认真分析题意的良好习惯。 做到拿到题目先浏览清楚已知条件和问题要求，然后进行分析、解答。解决问题时还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做的道理。
（三）、加强基础训练，提高教学质量。教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法。加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
1．重视学生的口算能力的培养，每天坚持口算训练，提高口算正确率和速度。
2．加强学生的笔算能力，尤其要加强学生对20以内加减法口诀和表内乘除法口诀的识记以及100以内的加减法计算训练。。
3．加强学生的解决问题能力的培养。解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在今后的教学中要有计划有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并且要理清思路，提高解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
（四）、有意识的设置典型试题训练，注重抓好基础知识、基本
技能、基本思想和基本活动经验的训练，让学生在理解的基础上掌握数学知识，提高学生的各种能力。
（五）、注重学生的数学实践活动，让学生亲自经历操作过程，提高动手实践能力。
（六）、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯。 我们应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。我们应加强平时教学过程中练习的设计训练。一方面要精选灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识的对学生进行良好的学习方法和学习习惯的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。同时要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生情感。态度价值观的培养有机的结合起来。
