达标检测题
一、 二、小鸟回家 三、从左边起涂颜色 涂 2 个： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 涂第2个： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 四、 请你把左边4只小象圈在一起，在右边第4只小象的头上画一个☆。 五、数一数，排一排。 1.一共有（ ）只小动物。 2. 从左边数， 排在第（ ）位，它的前面有（ ）只小动物，它的后面有（ ）只小动物。 3.从右边数，把第6只小动物圈起来。 青岛版五四制一年级《数学》上册教学设计 第42页
课 题 教学内容 教学时间 信息窗4—拔河比赛 教科书第18-21页 共 1 课时 第 1 课时 课 型 备课教师 单 位 新授 教学目标 1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。 2.认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 3.进一步培养学生的数感，让学生体会数学与生活的联系。 认识符号“〉”、“〈”、“=”，会用它们表示比较的结果。 会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。 数字卡片、小棒。 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 一、回顾旧知识 数一数我们教室里有多少盏灯，你能用画点子的方法表示出这些灯的盏数吗？ 二、谈话导入新课 小朋友们，你参加过拔河这项活动吗？ 出示信息图，看一看，图上的小朋友在干什么？你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ （不能开始，不公平，两边的人不一样多??） 三、认识大于号、小于号 1.是呀，为什么比赛不能开始？ 你能用自己的方式表示出两边的人数不一样多吗？ 教师对每种方法都要给予肯定。 2.怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？ 青岛版五四制一年级《数学》上册教学设计 第43页
复 备
教 学 过 程 （1）数一数。 （2）排一排。 （3）用学具摆一摆。 同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。 3.认识大于号、小于号。 （1）在数学上有一对符号可以表示数的大小关系，它们是“＞”和“＜”。 （2）大于、小于号的意义。 9比10小可以写成：9＜10，读作9小于10。 10比9大可以写成：10＞9，读作10大于9。 【记住“＞”、“＜”对孩子来说不是件容易的事情，在教学过程中，老师不能要求学生死记硬背“＞”、“＜”，而应引导学生用自己的方式记住它。】 四、认识等号 1.师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛呢？ （左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？ 2.像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆） 青岛版五四制一年级《数学》上册教学设计 第44页
复 备
教 学 过 程 认识=，学习10=10或9=9的读法和写法。 【在认识同样多和“＝”的过程中，不必花过多的时间来做游戏，尽量让学生根据已有的知识经验来理解，教师稍加引导就可以了。】 五、巩固练习 比较拉拉队的人数。 小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？怎样让两边拉拉队人数也一样多呢？ 小组之间说说自己的想法。 六、课堂小结 这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。 比较数的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9 10等于10 10 = 10 教 学 反 思 复 备 板 书 设 计 青岛版五四制一年级《数学》上册教学设计 第45页
