“男孩危机”背后的中国教育的思考
前几天，在网络上看了一段视频，内容是今年超女总决赛中洪辰和魏晨两人搭档的演出，前面一段两人表演很精彩，但是当两人转身对望，倾情演唱时，我发现一个细节：洪辰主动地向魏晨伸出自己的右手，等了大概三秒钟，魏晨才发现，才接过手。看到这个细节，起初是大笑女生太过主动，男孩太过保守，感叹这年头，为什么男孩儿不敢连女孩儿的手都不敢主动地牵？本应该是男孩更加主动大胆些地牵起女孩的手共同演绎歌曲的，可是结果竟然是女孩儿率先；接下来我又想到了上次郑强教授关于在中国教育下男孩自尊心和责任感丧失作的演讲。他说目前，小男孩普遍胆小，当他被一群小记者们采访时，只看见就那么一个小男孩儿在里面，小男孩被女孩儿们气势压住了，不敢发言。同时让我印象最深刻的就是他举的例子：浙大作为理工科的大学，男生和女生的人数比例是7:1，而在每年的优秀学生评比中，十个优秀学生中有9个女生，1个男生，男女人数比例和优秀的情况出现了严重的失调，另一个例子就是说，浙大同学失恋后一蹶不振的通常是男生，竟然有失恋的男生拿跳楼来威胁学校，换取女朋友的回心转意。从这些例子中他得出让人为之震惊的结论：一个民族男性精神的萎靡，胆魄的萎缩是这个名族的灾难；而中国教育最大弊端和危害就是，伤害了中国男人的自尊心和责任感。从他的结论中，我似乎得到了一些启迪，反过来也发出疑问：为什么是对男孩是最大的危害，而不是对女孩？
于是我们小组在网络上搜寻了相关资料，资料中最让引人注目的是
关于“男孩危机”的问题，各专业人士纷纷提出问题：为啥男孩不像男孩？为什么优生都是女生？男孩危机，就是教育危机等等，并引起了热议。数据显示：连续3年，福建省高考状元被女生包揽；2005-2008年，北京高考状元被女生包揽；2001年起连续8年，重庆16名高考状元中13个是女生；今年广东、福建、云南、辽宁、吉林、天津、新疆、广西等地的文理科最高分均被女生夺得；全国高考状元中，1999年时女生仅占33.82%，但到2007年已升至62.79%今年全国28个省份的59名高考状元中，男女比例为8：10，女生多7个。看了这些数据，不免为作为一个女生而自豪，但我们也不禁发出疑问和感叹：难道女孩都是“优生”，男孩真的出现危机了吗？女生为何越来越容易超过男生？
“男孩危机”，也就预示着教育危机，“男孩危机”并不是简单的教师、父母、男孩的问题，而是我国教育男孩的方式出现了某种问题。特别是男孩的学习方式和现行教育模式不符。我国素质教育和应试教育的制度，把男孩的优点给压制住了，比如男孩喜欢动手、好动、爱冒险、爱挑战、爱争吵、爱跑动，在空间推理方面有着显著优势，但是学校不让孩子动手和运动。大多数的教育强调的是安全和安静。那么在这种极端强调安全、安静的学校里边，男孩的这种本能、天性的运动需求不可能有机会释放呢？现在中小学老师普遍反映，一提起男生就来气：“同样一堂课，女孩子认真听讲，一句话都不漏，但是调皮的男孩，上课没一会就开始听不进去，就开始做小动作，还故意乱提问题；对男孩儿来说，被我们叫到办公室去训话，接受体罚已成了
家常便饭，这是必须的，不然压不住他们。”毋庸置疑，老师们都喜欢安静听话的孩子，但是在他们眼中那些不听话男孩，那些违纪违规的男孩，其实就是男孩们本身凸显的爱动，张扬，大胆，爱冒险的个性特点。而学校老师们和领导们却利用强行压制的方法去遏制他们眼中的男孩的“恶性”。目前有些学校还常常禁止学生们在课间奔跑，甚至拆掉了单杠、双杠等运动器械，禁止举行春游、秋游或远足之类的野外活动，更不敢组织社会实践。这使得男孩们擅长的方面——运动技能、视觉和空间技能以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的承认。现今许多学校和老师不是去适应男孩的学习方式，而是让孩子一动不动地坐着听老师讲课，这种盛行的做法无论对男孩还是女孩都不是最好方法，但相比之下女孩比男孩更能忍受这一点，女孩具有更细微的感觉能力和社会适应能力，比较准确地了解教师的心思，而男孩则更喜欢向权威挑战，更愿意竞争和冒险。学习不占优势，特长得不到发挥，性格发展得不到引导。这样的教育不是无情地扼杀了男孩儿们天真无邪吗？这不从小就抹杀男孩勇敢，大胆，张扬的优点吗？
说起中国根深蒂固的应试教育，应试教育以升学考试为中心，它对学生的评价必然集中在学习成绩、考试分数上。考试，特别是中考和高考需要的是死记硬背书本知识，它并不适合那些活泼好动、长于动手操作的男生 。考试的内容大多都是以记忆性的知识为主，比如说三门主科中有两门科目是以言语教学为主，体验、活动和观察被认为是极不重要的方式。而女孩的语言天赋优于男孩，女孩获得语言、发
展语言的年龄较男孩更早，因此，对于以语言为主的学习内容，女孩更容易掌握，对言语为主的教学方式，女孩也更容易适应和接受。在这种情况下，以考试为中心的评价方式让学生以为只有考试名列前茅才是成功，不是知识改变命运，而是成绩决定命运。这种目光短浅的成功观严重伤害着男孩。由于考试内容无法让男孩发挥他的长处，因而使不少男孩从小就戴上了“差生”的帽子。 男孩从小就面临着来自学校和学习的双重压力，不再敢大胆的发表自己的观点，不再勇敢地释放和张扬自己的个性，不再勇敢的表现自己的喜与悲，甚至会出现不敢拉女生的手？甚至处于被动为位置，被女生主动抢先一步！ 作为即将踏入老师行列的我们，是否我们也会有和郑强教授一样的感慨，感慨现在为什么会出现中国男性的责任感缺失，自尊缺失，勇气缺失的现象？暑假期间，作为一个英语辅导老师，接触了几个小学升初中的男孩，他们也是很调皮，在课堂上不跟我留一点情面，不喜欢学习而是喜欢上课讲话，与老师顶嘴，下课后很喜欢疯赶打闹，也就是我们所说的，“不听话的孩子”。刚开始我是无法忍耐他们的作为，有时候忍无可忍也是给了点颜色给他们看看。可是到如今，确实觉得，男孩天真无邪，可爱调皮是他们的本性，我们并不应该一味的误解他们可恶，调皮，无药可救，而是应该更加了解他们的性格特点，针对性的改进自己的教学方法，全面培养学生的能力，张扬他们的个性，不再让“男孩危机”再次地蔓延。天下兴亡，匹夫有责。少年强则中国强，中国的男性强大了，勇敢了，我们天下的女人才是最大的受益者！
