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浅议高职审计课程的案例教学
作者：张乐君 杨道衡
来源：《新课程学习·下》2014年第09期
摘 要：高职院校会计专业审计课程是一门主干课程，该课程教学在一定程度上与审计课程的特点难以适应，教师难教，学生难学，实际的教学效果不理想。在理论研究的基础上结合多年的教学实践，对审计课程的案例教学做了粗浅的探讨。 关键词：审计课程；特点；问题；应用
审计是高职高专会计专业的一门理论性、实践性很强的专业核心课。现代高等职业教育强调在课程设计上要遵循课程内容与职业岗位、职业标准相对接。因此，审计课程教学的内容必须是培养学生审计职业能力。 一、审计课程的特点
第一，审计是一门综合性很强的学科，它融合了多门学科的知识和内容；第二，审计理论很抽象，缺乏实践经验的学生学习审计理论，经常会感到审计理论的晦涩与枯燥，从而失去学习的兴趣。第三，审计的实践性强。审计实务很灵活、很丰富，教材只是将典型的一些审计思路、审计程序、审计方法做出介绍，没有具体的实践，审计实务学习起来会非常难。 二、当前高职院校审计课程教学存在的问题
第一，现有的高职高专院校审计教学课程设置体系不够科学。很多的高职高专院校将审计课程看成传统会计专业课程中的一个部分，不重视，学生也没有很好地去了解审计这一学科。第二，审计课程教学方法和教学模式过于单一，教学手段也相对比较落后，学生缺乏足够的兴趣去学习这么课程。有的审计老师仍然使用“填鸭式”教学方法，老师在台上讲得没劲，学生在台下听得想睡，考试之前画一下重点，考试依然通过，但考试完成之后什么不记得，这样很难达到学以致用的目的。另外虽然高职高专院校的审计教学也用到了案例教学，但是具体的审计教学实务部分经常也只是讲解一些简单的、脱离学生实际的案例，学生无法真正学到审计的精髓。第三，从事审计课程教学的教师素质结构不完备。审计的强实践性要求审计教师必须具有坚实的审计理论基础，更要有丰富的参与会计审计活动的经验。但现实中的高职院校老师大部分都是直接从高校毕业的，基本都是从学校到学校，审计实践的经验缺乏，讲授的审计课程就必然会是内容空洞，并且缺乏针对性。 三、案例教学在审计课程教学中的应用 1.科学设计与选择合适的审计案例
