一体化课程体系在汽车专业的应用
[内容提要]实施一体化课程教学改革是加快培养符合经济社会发展需要的高素质技能人才的客观要求，符合推进职业教育发展的本质要求，也是深化技工院校改革发展的内在要求。汽车维修专业一体化课程体系建设研究就是要建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以典型工作任务为载体、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系。
关键词：一体化课程体系；应用；实施；效果 一、 一体化课程体系的定义
汽车维修专业一体化课程体系是建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以典型工作任务为载体、以综合职业能力培养为核心的课程体系。实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。汽车维修专业一体化课程体系来源于该专业的典型工作任务，学生在完整的一项工作中学习和工作，有可能从根本上解决一些长期困扰我们的理论与实践如何结合的问题，让学生通过某一技术构造或服务工作的实施，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。 二、 实施一体化课程体系对促进汽车专业发展的作用
随着汽车工业的快速发展和高新技术在汽车上的广泛应用，汽车正向高效、精细、智能等多元化方向发展。相应的汽车维修行业对汽车维修工提出了更高的职业能力要求，不仅要求维修工人有好的工作态度，能够严格遵守企业制度，服从企业工作安排，能够按照工作
要求执行本岗位工作流程，并能够规范填写工作记录。还要求学生具有较强的专业知识应用能力、专业技能运用能力和专业交流沟通能力。除此之外，企业领导还希望员工具备分析与解决问题能力、信息接收与处理能力、自我学习能力、自我管理能力。员工在为客户提供优质服务过程中，员工还应具备与人交流能力、经营管理能力、社会交往能力和团队合作能力。承担着为社会培养优秀汽车维修专业人才重任的技工院校必须与时俱进，按照企业要求进行教学改革，重构适应社会生产力发展水平的一体化课程体系。一体化课程体系和教材作为职业教育的主要载体之一，不仅承载职业教育的先进思想和理念，反映社会经济发展水平以及学习者对职业教育的要求，体现职业教育的价值取向，更直接影响教育教学质量和学生的综合职业能力。 三、一体化课程体系在汽车专业的实施步骤： 1、开发制定一体化课程教学标准
依据一体化课程教学改革基本原则，结合上图的框架，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。
专业名称专业代码专业基本信息一体化课程方案人才培养目标指导性教学计划表学制年限就业方向职业资格基准学时典型工作任务描述工作内容分析课程目标一体化课程1标准学习内容一体化课程标准方案实施建议考核与评价……参考性学习任务一体化课程n标准教学实施建议教学考核学习任务1描述……学习任务n描述一体化课程一体化课程资源师资队伍建设学材建设学习环境建设……2、组织开发一体化课程工作页
创新工作页编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的工作页和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务并结合企业实际生产和工艺流程，设计工作页教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合;并配有相应等级的人才培养目标、典型工作任务、职业能力要求、一体化课程名称、专业技术学习内容、基准学时、实训学时、学习任务名称等构成；工作页要源于典型工作任务分析，依据国家职业标准确定，为制定一体化课程方案提供依据。并结合汽车专业特点，寓思想道德教育于汽车专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。
3、探索建设一体化学习工作站
要打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化学习工作站，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件；并突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。
下图为汽车专业一体化教学场地 四、一体化课程体系在汽车专业的实施效果 按照专业试点要求并结合我系的实际情况，建设了一体化学习工作站，配备了多媒体、微机等教学设备，购置了一批实训台、整车等实训设备，开办了13级汽车维修专业实验班和14级汽车维修专业实验班的一体化教学改革试验，共完成了《新车检查》、《汽车维护》、《发动机维修》和《汽车电器维修》四门课程的一体化教学试点工作。与此同时，我系按照一体化教学改革思路，对《发动机电控维修》和
多媒体讲授区 技术资料查阅区 分小组讨论区 实 训 操 作区 《汽车底盘电控维修》两门课程进行了一体化教学试点，编写了近20个一体化学习工作页供学生试用，建立了近10余个一体化的学习工作站，通过一体化试点工作开展，培养了一批一体化教师，积累了丰富的一体化课改经验。
总之，通过一体化课程体系在我院汽车专业的建设与应用，使我院汽车专业教学设备更有效的融入教学，大大增强教学的可操作性，实现教学过程的规范化和标准化，有利于教学监控和监督检查。并激发了学习兴趣，调动了学生勤学多练的积极性。为今后一体化课程教学改革全面推广做好前期准备，为社会培养具备综合职业能力的汽车维修行业高技能人才奠定了坚实基础。
