初中数学教师如何培养学生应用意识和创新意识 初中数学教师李红莲
新的课程标准明确指出：“应用意识主要表现在，认识到现实生活中蕴含大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值。”根据上述要求，新教材扩展了应用内容的教学，例如：让学生通过课内外探究性活动，联系周围的生活实际、生产和其他学科的内容提出数学问题，把它抽象成数学模型，然后运用数学知识予以解决。在解决问题的过程中，增长了学生对数学价值的认识和学好数学的感情，培养了他们的创新精神、合作精神和实践能力，更加扎实地提高他们的数学素养。数学作为一种普遍适用技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型进行解决问题，直接为社会创造价值。因此，如何在教学工作中培养学生的数学应用意识，如何让学生感受生活中数学的运用，探索运用数学分析问题和解决问题的方法，体会知识产生和发展的过程，从而提高学生的创新能力，这是我们整体推进素质教学的有效途径。
首先是应用意识，应用意识说白了就是强调数学和现实的联系，数学和其他学科的联系，如何运用所学到的数学，去解决现实中和其他学科中的一些问题，当然也包括运用一部分数学，去解决另一个数学里的问题。
在 20 世纪，数学的发展，最重要的标志，应该是数学的应用，数学在其他学科和科学和社会发展中的作用，还不仅仅是在理科中的作用，在文科和社会科学中的作用是非常重要的体现。 创新是一个永恒的主题，作为创新，在各个学科里边，都是要提倡，而数学的创新可能更重要，数学是一种，一种非常抽象的严谨，但是同时数学的应用非常广泛，这种应用的广泛，应该在体现在去创新、创造性的应用。所以说标准里面提出创新意识培养，是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中，学生自己发现和提出问题是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的核心等等这样。
综上所述，加强数学应用教学，提高学生应用意识和创新能力是时代的呼唤，是目前中学数学教育教学改革的迫切要求，是提高中学数学教育水平的当务之急。因此，对培养学生的应用意识和创新能力进行基础理论研究和教学实践的探索，应是目前教育科研的重要课题之一。
根据影响学生应用意识和创新思维能力的因素，积极在课堂教
学中，实施启发式教学和讨论式教学。使学生受到实际问题和数学问题的双向转化训练，即：分析实际问题——构建数学模型——建立数学关系式——解数学问题——回归原实际问题，通过“问题——讨论——探索——发现——应用——创新”的过程，激发学生的独立思考和创新思维，让学生感受，理解知识的形成过程，培养学生的科学精
神和创新学习习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力。
在课外活动和第二课堂活动中，收集整理一些适应本地生活，生产需要的实际应用性问题，增加实习作业和探究性活动，找到向实际问题过渡的渗透点，使学生领悟数学的应用价值，培养学生用数学的意识，使创新学习能力培养落到实处。
2、上公开研究课，进行听课和评课活动，总结培养学生应用意识与创新学习能力的教学设计和教法。
3、每个学期结束时，分别撰写阶段性实验报告，据此形成课题阶段性报告。
4、设置一些相关问卷和测试项目，评定学生的应用能力和创新能力发展水平，得到阶段性成果和有关数据资料。
