浅谈当前大学生心理健康方面存在的问题及策略
浅谈当前大学生心理健康方面存在的问题及对策
摘要 近年来,大学生的心理问题日渐突出,并且呈上升发展的趋势。大学生心理健康不仅关系到大学生个人的成长，而且对整个社会的未来发展都有着至关重要的影响。因此，我们必须认真对待大学生的心理问题，充分利用现有的心理健康教育机构，通过科学的治疗途径，正面应对并有效解决大学生的心理健康教育问题。
关键词 大学生 心理健康问题 对策
社会在飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂，人们的观念意识、情感态度变得更为复杂，在大学院校生活和学习的大学生作为现代社会组成部分，对社会心理尤为敏感。教育部在2003年曾发布《普通高等学校大学生心理教育工作实施纲要》，并召开主题为“心系校园，呵护心灵，全面发展，共同成长”的研讨会，明确要求各高校加强大学生心理健康教育。2004年震惊全国的云南大学“马加爵校园杀人案”，给人们再次敲响了警钟：当代大学生的心理健康状况不容乐观。这就要求全社会找出目前大学生心理健康教育存在的问题，树立大学生心理健康教育的新理念，构建完善的心理健康教育体系，加强大学生的心理健康教育，为社会培养身心健康的高素质人才。
一．当前大学生心理健康方面普遍存在的问题。
1.环境与角色不适应。
大学新生带着美好的理想和憧憬，从中学迈进大学，由于角色的变化，环境的改变。新生由原来依赖父母的小家庭生活到相对对立的集体生活，一部分学生入学后表现出对生活环境及角色变化的不适应，心理上产生孤独感。大学特殊的生活环境使得他律失去，自律尚未建立，喜悦感和失落感、新鲜感和无意义感和盲目感的交织，产生了矛盾和冲突、忧郁和焦虑。
2.理想与现实的差距。
大学生对未来有自己的设想，且一般理想比较高，希望将来能发挥自己的才能成为社会有用之人。然而，在现实生活中往往难以找到实现理想的途径，面对前进道路上的障碍没有克服的信心和方法。有的学生眼高手低，不喜欢“从我做起，从小事做起”，只想做大事而一鸣惊人；有的学生因为家长的专制或成绩、
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运气等的因素,没有如愿地来到自己心目中理想的大学。这就必然产生理想与现实的冲突。
3.学习与生活压力。
一些新生刚进入校园,还不适应新的学习方式, 在学习规律和学习方法上仍沿袭中学的思维模式和学习习惯。有些大学生如果所学的专业并非自己感兴趣的，就很容易在学习上感到些微压力,更不用说预备考研,参加各类证书考试等等带来的应试压力了。一些新生入学后没有明确的学习目标，采取应付的态度；还有些学生频繁地参加各种活动，热衷于社会工作，学习受到较大的影响，并因此引发自卑等心理困惑。大学宽松的学习环境，不少同学个人约束力差，自制力弱，学习成绩也差了。
4.自尊与自卑。
大学生是经过激烈的竞争才进入大学校园的，他们是青年中的佼佼者，因此容易产生优越感和自豪感，然而，大学里人才济济，许多高中时期的尖子优势不再明显，他们失去了往日的荣耀，易产生心理失衡。有的同学因此就怀疑自己，否定自己，产生了自卑感、挫折感和焦虑感。一些学生常常觉得自己处处不如别人，总感到别人瞧不起自己；做事瞻前顾后、畏首畏尾；不敢与人交往，不敢实践，因而抑制了自己的才华和进取的时机。
5.恋爱的烦恼。
爱情作为人类美好的情感被大学生所向往和体验，而大学生的恋爱也有着自身的发展规律和特点，因恋爱引发的心理困扰、矛盾、冲突与挫折也在大学生中自然存在着。经过了高中严酷的学习生活,进入大学后的学生们不再受到过多的限制,学校也不像以前那样明文规定不准学生谈恋爱。所以,当在校园中看到一些学长学姐们的潇洒身影时,为了摆脱空虚和寂寞,也萌生了谈一场恋爱的愿望。而大学生往往并不能很好地把握交往程度, 易冲动，好走极端，很可能出现一些伤害他人或伤了自己的结果,严重影响了学生的正常生活和学习。有的大学生在失恋后陷入痛苦、消沉、不能自拔的境地，甚至出现轻生的念头。
6.人际关系。
大学时代是一个渴望友情又追求孤独的时代，大学生们既希望有一方完全属于自己的自由角落，又害怕孤独，他们常常处在个体心理闭锁又渴求建立良好的
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人际关系的心理冲突中，少数同学甚至产生社交恐惧。很多大学生是独生子女，“自我为中心”的心理倾向比较严重，在人际交往中经常表现为很少关心别人，与他人关系疏远,唯我独尊，猜疑心理很重，嫉妒心强。与此同时，又因为缺乏人际交往的基本技巧，与其他同学发生争吵或矛盾，不会处理而十分苦恼。
7.择业压力。
严峻的就业形势使莘莘学子早早就开始了择业求职，他们奔波在学校、社会组织的各种供需见面会上，期望能找到一份满意的工作。不少毕业生择业时受社会上一些舆论的左右，盲目从众，追逐热门，不考虑自身条件及职业特点和社会整体需求，择业观念、传统束缚、爱慕虚荣、自我封闭、消极怠慢等心理极大地影响了毕业生的择业和求职，使择业范围和发展空间大大缩小，易导致挫败感和消极情绪并因此引发心理问题。 二、大学生心理健康问题的归因
1.家庭教育
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师 ，孩子认知心理的形成、性格的塑造、人格的发展都和家庭环境，父母的教育和教育方式有着直接的关系。我国以家庭为核心的的传统的“家庭本位”教化，已在他们的身上打上了深深的烙印，对他们的心理发展产生着影响，他们的心理行为无处不显家庭教育的影子。当今社会，家长的望子成龙心态普遍存在。为了子女的升学，诸如考大学、考研究生或出国留学等，许多家长都是煞费苦心，不惜一切代价。这样一种来自父母的强烈期望，一方面可以成为大学生们勤奋学习的动力，但另一方面也可能适得其反，成为大学生难以承受的心理负担。
2.贫富差距
在经济体制转轨时期，由于城乡差别以及社会分配不公而产生的收入悬殊问题在高校学生中也表现出来。就高校的贫困生而言，尽管谁也不愿插上“贫困生”的标签，但他们无法逃避的现实却是：在生活条件方面，从吃穿乃至言行举止都与大城市来的学生有很大的反差，他们除了参与学业竞争外，还得承受因高额的学费和生活开支而带来的经济方面的压力，不少贫困学生在学习之余不得不靠勤工俭学来维持学习和生活，因此，他们所承受的心理负担明显地超过了其他同学，极易导致心理上的不平衡。
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3.学生个体
有少数大学生因为遗传等因素的影响，在长相、身材、高矮、胖瘦等方面存在一些先天的生理缺陷；或是因为身体素质不好，患有疾病，在学习和训练的过程中往往感到力不从心；或是因为自身的个性缺陷，如性格内向、心胸狭窄、孤僻封闭、急躁冲动、固执多疑等。这些因素很容易使大学生产生“我不如人”的心理，久而久之，造成严重心理负荷，这样恶性循环，其心理承受力将越来越差。 三、应该采取的对策
1.建立完善的心理咨询制度。
高校要健全心理咨询机构，提高心理咨询工作水平。首先在新生入学时就建立心理健康档案，跟踪关注学生在大学期间的整个心理状态，对出现严重心理问题的学生在适当的时候进行一对一的心理干预和治疗，给予科学有效的心理咨询和个别心理指导，为他们开启倾吐心声、辩明问题、磋商对策、平衡情绪、健康发展的渠道。其次，了解大学生整体心理健康状况，通过开设心理健康活动中心、心理咨询室、心理健康讲座、心理健康热线、心理健康信箱、心理健康指南等形式，对他们在现实生活中遇到的困惑、苦恼、挫折、冲突等问题而产生的心理困忧进行适应性咨询，开辟一些心理咨询的宣传栏，举办心理卫生知识的讲座，使学生建立起自我心理和精神保健的概念，预防或消除在其成长过程中可能出现的各种心理障碍，防患于未然。
2.动员家长积极参与大学生的心理卫生、心理保建工作
家长的言行举止、家庭生活的各种问题，都会给学生的个性和心理发展带来一定的影响，另外，家长也是和学生接触最密切的人之一，一般来说，多年来对儿女的抚养和共同相处使他们对儿女的了解胜于其他人，他们是影响儿的行为最强有力的因素。因此，教育部门应积极动员学生家长通过各渠道，参加学生心理健康的维护工作，让他们在学心理健康维护工作中发挥应有的积极的作用。推行民主、平等、开放的家庭教育方式，为青少年的成长创造宽松和谐的环境。一方面，家长要培养孩子的独立意识和心理承受能力，另一方面，也要摒弃家长制，注重培养孩子健康心理，尊重孩子的选择，给他们创造一个宽松和谐的成长环境。动员家长积极参与大学生的心理卫生、心理保建工作
3. 高校开展心理知识普及活动
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