第六册语文第一单元教案
1 燕 子
学习目标
1.认识“俊、俏”等9个字。会写“燕、聚”等14个字，并理解“聚拢、生机、光彩夺目”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.体会春天的美好，体会燕子的特点。 教学重难点
通过学习课文，体会春天的美好，体会燕子的特点。 课前准备
1.歌曲《小燕子》的磁带和轻快优美的曲于。
2.古诗《绝句》和词《蝶恋花》(开头一句分别是“迟日江山丽”和“花褪残红青杏小”) 3.配合课文的多媒体课件或教学挂图。
第一课时
导入新课
当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么?(学生自由发言)
有人说，燕子是春天的使者，是啊，在春天的这幅多姿多彩的图画中，怎么可以想象，会没有燕子呢?今天，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文!(伴着这段导语，播放歌曲《小燕子》) 自读自悟，读通课文
1板书课题，注意提醒学生书写“燕”字及笔顺。 2.自读课文，把课文读正确。
3.合作读书，互相指正，练习把课文读流利。 4.分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子： 词：加点字的音要读准。
俊俏 吹拂 聚拢 掠过 偶尔
句子：长句子的自然停顿，不能一口气读完。
微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。 5.边读边想：你喜欢课文中的燕子吗?为什么? 品读欣赏，多元感悟
1.结合思考问题“你喜欢文中的燕子吗?为什么?”让学生自主谈想法，他们可能谈到燕子的外形美，燕子追随春光、飞行姿态美等特点，结合这些，相机指导朗读。 指导要点：
a.第1段，可图文对照读，读出小燕子外形的美丽。在指名读、师生评议后，可男女生配合读，进一步体会燕子外形的特点。 男生：一身
女生：乌黑光亮的羽毛， 男生：一对
女生：俊俏轻快的翅膀， ??
b．第2段，抓住一个“赶”字，读出小燕子不辞辛苦，追赶春光的样子。
◆小燕子为什么要“赶”?赶上春天了吗?春天来得有多快?(根据“才”赶集似的”体会春天
在细雨、微风中是怎样来的) ◆练习读，读出自己的体会。
◆指名读，想象光彩夺目的春天和在春光中飞舞的燕子的情景。 C．第3、4段：
◆指名读第3、4段，师生评议。评议要点；
第3段：读出燕子飞行的姿态“斜着身子”和速度之快“掠过?‘横掠过”“一转眼”。 第4段：读出燕子休息时的悠闲自在和给人美好的想象。体会“痕”的准确美妙：这里为
什么不用“根”?
2．讨论：读了课文，你认为课文写了燕子什么特点?
3．总结：小燕子简直是美的化身，它们外形美，姿态美，不论是飞着还是休息；它们总在展示着自己的美，追赶着美，追赶着美丽的春天!难怪在生活中，人们对燕子有着特殊的喜爱。不是因为它们是益鸟，更主要的是它们给人类带来美，带来春天的希望!让我们在美好的音乐中再去欣赏这美的化身-----燕子!(随总结播放多媒体课件) 4．随着音乐，练习有感情地朗读课文。 巩固识字，指导书写
1检查学生对生字的认读。 2提出难记难写的字。
3根据情况，重点指导学生提出的难字。 如，“增?‘稻”“偶”的笔顺。 如，“聚”和“漾”的结构。
4学生抄写难写的字，自己记忆书写其他字。 5布置家庭作业：背涌课文。
第二课时
练习背诵课文
1学生自山练习背涌课文。
2小组合作背诵或检查是否背会。 3播放多媒体课件，美美地背。 扩展阅读
燕子，总是跟春天联系在起，诗人喜欢描写燕子。请你背一背有关描写燕子的占诗(指名学生背)。老师也带来了几首与燕子有关的诗词，让我们读一读，勾出描写燕子的诗句。(发下阅读材料)
绝 句
迟日江山丽．春风花草香。 泥融飞燕子．沙暖睡鸳鸯。
碟恋花
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳苹。 (下阕略) 观察作业
布置学生观察燕子，写—段话，记下自己眼中的燕子。 书写作业
1抄写问语。(生字组成的词) 2选做题。(任选其一)
a.抄写课文中自己喜欢的句子。 b.填上合适的词。
( )的细雨 ( )的鲜花 ( )的微风 ( )的叶子
( )的燕子 ( )的春天 板书设计
课后小记
2 古诗两首
学习目标
1、认识4个生字“咏、绦、泗、滨”。会写“咏、碧”等7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、理解诗歌大意，体会诗人对春天的赞美之情。 教学重难点
理解诗歌大意，体会诗人对春天的赞美之情。 课前准备
1、课文插图。
2、多媒体课件(有关春天风光的)。
3、学生搜集(或查阅)两首古诗的有关资料。 4、阅读材料：写春天的古诗两首。
第一课时
背诵古诗，导入新课
还记得古诗《赠刘景文》和《山行》吗?(齐背两首诗)美丽的秋天转瞬即逝，随着冬天的离去，春天悄悄到来。古往今来赞美春天的诗不少，你知道哪首?今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么? 自读两首诗，完成以下要求
1、把两首诗读正确、流利，认识生字。 2、根据注释，了解诗歌的大意。 朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准。 2、小组交流：说说自己对诗意的理解。 3、全班交流，相机点拨： a、“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?(从中想象体会柳枝的绵长和柔软)。 b．说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)。
c．作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) d．“万紫千红”是说春天的什么?能具体谈谈“万紫千红”吗?(目的让学生形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象，可播放课件加深体会) 4结合理解，练习有感情的朗读。 a．自己练习读，边读边想象。 b．指名读、师生评议。 c、以读代讲，师生合作。
听老师朗读散文，你能用恰当的诗句来对答吗?
师：你看那高大的柳树，像用碧玉打扮起来的，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，
柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带! 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?一定是二
月的春风这位能工巧匠!
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
