《劝学》说课稿
郑州七中 赵永杰 zyj276@163.com
尊敬的各位评委、各位老师：下午好！
我是×号选手，我说课的题目是荀子的《劝学》 （板书题目）
我的说课分确定目标、落实目标、检测目标三个步骤，包括说课标、说教材、说学习目标及重点难点、说学情、说教法和学法、说教学过程6个环节。 一：确定目标。 第1环：说课标
课标摘引一：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”
分解：理解指的是根据语境，准确推断词语的意义，翻译语句；读懂文章内容即用自己的话概括文章的思路。
课标摘引二：“梳理常见的文言实词、虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。” 分解：梳理指的是积累、整理、熟记常见的文言实词、虚词、文言句式的意义或用法。 课标摘引三：“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。 分解：背诵指的是在理解文意的基础上，准确（我的理解是不漏字不添字不错字，节奏停顿恰当）、流利（我的要求是中间停顿不超过3秒）地背出文本，并能准确默写（我的理解是标点符号也要一个不错）。不会默写的背诵不叫真会背诵。 第2环：说教材
《劝学》是必修3第3单元第2课，和本单元第4课韩愈的《师说》构成了“求学之道”这一主题。《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法的去学习的散文。如果他们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度有很大帮助。
该单元所选课文都是古代议论性散文。单元提示指出，阅读时要多琢磨文章立论的方法，注意论证逻辑，有点质疑问难的精神，提出问题，探究问题，提高思考能力和议论能力。 第3环：说学习目标及重难点
根据以上两点，我设定本课的“三维”学习目标： ⑴ 借助注释、工具书疏通文意，准确推断“劝”“就”“疾”“假”“致”“绝”“兴”等常用实词、“而”“之”“焉”等常用虚词的意义和用法，掌握常见的文言句式；（重点）
⑵ 准确说出荀子有关学习的意义、作用、方法和态度的论述，掌握比喻论证的方法；（难点） ⑶ 背诵全文；（重点）
⑷ 了解学习的意义、态度和方法，养成谦虚好学的品格。 第4环：说学情
学生已经经过必修①②文言文的学习，对于重要的文言实词、虚词及文言句式，已经有了一些直观经验，独立阅读文言文的能力有了一定的基础，学生应继续积累文言实词、虚词及文言句式，并可以尝试文言文阅读的探究性学习。 第5环：说教法和学法
教法 学法
多媒体播放录音 听读、跟读、齐读、朗读
启发、点拨 圈点勾画、讨论质疑
多媒体展示问题设计 合作探究
二：落实目标。 第6环：说教学过程
本课我计划一课时完成。 1、 课前预习
（1）早读时间听《劝学》的音频朗读，熟读。
（2）借助注释、工具书和教辅资料，识记文学常识，疏通文意； （3）标出课文中疑难词句。 2、创设情境，激情导入
播放《三字经》童声朗读音频，只听开头四句。请学生翻译这四句意思，重点落在“习”上。师解说，“性善论”的孟子强调后天的学习，“性恶论”的荀子呢？（稍停顿）同样看重后天的学习。
3、预习检测（多媒体展示） 文学常识，荀子，“战国末期”，先秦“儒家”最后一位代表人物，“朴素唯物主义”思想的集大成者。提出“性恶论”“天行有常”“人定胜天”的主张。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
4、五步阅读法
⑴ 初读正字音、明句读（提问一位学生）； ⑵ 意读通文意，解难点（自读）。根据预习标出的难解词句，四人一组，组内合作质疑，组内未能解决的组间质疑，教师点拨翻译及翻译方法，学生积累梳理“劝”“就”“疾”“假”“致”“绝”“兴”等常用实词、“而”“之”“焉”等常用虚词的意义和用法，掌握常见的文言句式；
⑶ 品读文本，探究思路；（提问学生完成，教师点拨） 第一步：找语句、析观点。
中心论点：学不可以已（生翻译）。 分论点一：学习的意义：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣” （生翻译），提高自己，改变自己； 分论点二：学习的作用：“君子生非异也，善假于物也” （生翻译），借助外物，弥补不足，成为君子； 分论点三：学习的方法和态度：“积土”“积水”“不积”，“驽马十驾，功在不舍”，“用心一也”“用心躁也”，积累、坚持、专心。
第二步：弄清设喻的内涵。
（1）在论述学习的意义、作用和方法态度时，如何运用比喻论证的？（引导学生用课文原句回答）（分三大组，各负责一个方面，大组内四人一小组讨论，推荐发言人，以组为单位提问、交流）
教师点拨本文的设喻特点：
以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
设喻方式多样（类比、对比、正面、反面）
设喻与说理结合紧密，形式十分灵活 ⑷ 情读课文，加强语感（齐读）；
⑸ 诵读课文，内化吸收（师背生随，学生齐诵）。 三、检测目标 5、当堂训练 两道选择题：（提问、纠错）（考察学生对词语意义的掌握程度） 1、下列句中加点词语解释不正确的一项是（ ） A.木直中绳 中：中间 B.金就砺则利 就：靠近 ．．
C.故不积跬步，无以至千里 跬步：半步 D.驽马十驾，功在不舍 驾：指马行走一天的路程 ．．． 2、下列加点词语古今词义相同的一项是（ ） A.学不可以已 B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 C.非蛇鳝之穴无可寄托着 D.用心一也 ．．．．．．．．
翻译两道：（板演，纠错）（考察学生对语句翻译的掌握程度）
1、虽有槁暴，不复挺着，輮使之然也。 2、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
6、总结全文，拓展延伸 总结：《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点。
拓展延伸：学以致用，以“劝思”为题，用文言写一段话，至少两处用比喻论证。师提供首句，君子曰：“学不可以无思”。设置这个问题，一是提醒学习要“学思结合”，二是训练比喻论证的写法。
（分享2—3位学生的作品，不强求句法，文白夹杂无妨，两处有比喻论证即可） 7、作业设计
1、复习当日笔记； 2、默写全文。 我的说课结束，谢谢大家！
