A.权威型 B.忽视型 C.放纵型 D.民主型
110.投射测验的特点是【】 A.客观测验 B.纸笔测验 C.结构不明确 D.含有一系列问题
111.一个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是【】(滨州阳信)
A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突
112.根据韦克斯勒的智力量表，一名7岁儿童通过了9岁组的题目，其智力年龄是9岁。该儿童的智商IQ是【】
A.134.5 B.128.6 C.93 D.115
113.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所描述的是人际交往中的【】吸引。(2013年济宁市嘉祥县)
A.个人魅力 B.相似性 C.互补性 D.情感性
114.沟通能力和解决纠纷能力属于【】 A.认知能力 B.操作能力 C.社交能力 D.模仿能力
115.下列关于多元智力理论叙述错误的是【】
A.1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然的智力 B.音乐智力包含在多元智力理论的智力因素中 C.多元智力理论为新课改提供了理论基础
D.这几种智力因素不是独立的，是相互联系不可分割的
116.“性格决定命运”突出了人格的【】 A.独特性 B.社会性 C.稳定性 D.功能性
117.人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的【】
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
118.健康保障、人身安全体现了人们的【】 A.生理需要 B.安全需要 C.归属与爱的需要 D.审美需要
119.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的【】特点做出了最好的诠释。
A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性
120.根据心理活动倾向性，性格可划分为【】。(2013年淄博) A.独立型和顺从型 B.内倾型和外倾性 C.冲动型和沉思型 D.辐合型和发散型
121.多种能力的独特结合称为【】 A.技能 B.技巧 C.天才 D.才能
122.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的【】(2014年济宁市)
A.行为系统 B.意识特点 C.综合心理特征
D.品德与修养
123.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为【】 A.内驱力 B.需要 C.期望 D.诱因
124.关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是【】 A.人格由三个层次构成
B.人格的三个层次包括：本我、自我和超我 C.自我位于人格的最高层次
D.当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况，反之，则会产生心理疾病
125.某学生活泼好动，情绪来得快去得也快。他是哪种气质类型【】(济南高新)
A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质
126.有个学生平时行动迟缓、情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久，能体验到别人觉察不出的事件。这位学生的气质类型属于【】(2013年济宁市嘉祥县)
A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质
127.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于【】。(2014年莱芜莱城)
A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质
128.认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是【】
A.提出三元智力理论的斯腾伯格 B.提出PASS模型的达斯 C.提出智力群因素论的瑟斯顿 D.提出多元智力理论的加德纳
129.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明【】较高。(2014年淄博周村)
A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度
130.以下对需要的论述中，错误的一项是【】
A.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求
B.需要不一定具有对象
C.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上 D.需要是推动有机体活动的动力和源泉
131.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是【】的特点。 A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质
132.需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种；其中最高级的需要是【】
A.生理需要 B.归属与爱的需要 C.自我实现的需要 D.安全需要
133.基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是【】
A.二因素理论 B.三维结构理论 C.三元智力理论 D.多元智能理论
134.智力的核心成分是【】(2014年莱芜钢城) A.创造能力 B.思维力 C.观察力 D.记忆力
135.戴老师很担心，同一批学生在第二次参加同样内容的人格测验时获得的分数与上一次不同。他所担心的是下列哪一个概念所反映的内容【】
