（2）让幼儿学会强弱弱的伴奏特点； （3）提高孩子的韵律感。
奥尔夫教学：《水族》——圣桑
活动准备：一幅画有茂密水草、自由鱼儿、一串一串水泡的图画。 活动进行： 故事背景：
描写了水中的鱼儿轻巧的游动，钢琴奏出水波起伏般的音型，长笛平静怡然的声音漂浮在上，好似透过水族馆的玻璃看到鱼儿在悠闲的游动。 □和孩子一起听音乐，老师边听边向孩子介绍乐曲的第一部分是鱼儿在水草间嬉戏、第二部分是鱼儿吐泡、第三部分是鱼儿追逐嬉戏的场面； □和孩子一起做动作，第一部分让孩子身体平躺用手和脚都代表小鱼来做小鱼游、第二部分老师吹泡泡，让孩子用双手去拍泡泡、第三部分，大家一手在体前一手在体后，做小鱼游的动作大家追逐跑。 活动目的：
（1）提高幼儿对音乐的感受力； （2）帮助幼儿分辨乐曲的曲式段落； （3）提高孩子的表现力。
奥尔夫教学：《雨声，爱的回忆》 活动准备：彩色的羽毛
故事背景：鸟妈妈非常疼爱自己的鸟宝宝，每天带着鸟宝宝练习飞翔，为小鸟捉虫喂食，下雨了用自己的翅膀为鸟宝宝挡雨。乐曲分为ABA三段体。 活动进行：
想象力游戏：老师手捧一跟彩色的羽毛，象征小鸟，听鸟的鸣叫声，让孩子都来抚摩这个可爱的鸟宝宝，再用自己的脸亲近鸟宝宝，最后把小鸟放飞到大自然。
音乐欣赏：家长们扮演鸟妈妈（如果不是亲子活动老师可用一把大伞表示遮挡，孩子们扮演小鸟。
A段鸟妈妈为鸟宝宝遮挡风雨，可以用身体的各个部位来表示；
B段雨停了，鸟宝宝出来学本领了（孩子即兴地做飞舞的动作，尽量舒展自己的身体）； A段大雨又来了，鸟宝宝又回到了妈妈的怀抱。 活动目的：
（1）培养孩子的想象力和表现力； （2）了解音乐的三段体的曲式结构； （3）让幼儿体会动物母子间亲情的存在。
奥尔夫教学：水里的国王与王后
引言：在水里，不是哪条小鱼想跳龙门都可以的，这都要听“国王”和“王后”的。
活动准备：两张高音谱号或低音谱号的卡片（把五线谱画成淡兰色的流水，把高音谱号或低音谱号画上五官） 活动进行：
□讲述一个“国王”，它总管水世界的事情，他又尊贵又高大，永远昂头挺胸，老师用左小腿向斜后抬起，左手叉腰，右手向头顶弯曲，呈金鸡独立的姿势来表示国王，让孩子看卡片上的符号；
□用互抱双肘，把头埋起，弯曲双膝来表示“王后”，让孩子看卡片上的符号； □随后介绍他们都有名字，国王叫高音谱号，王后叫低音谱号； □让孩子看动作说出它们的名字； □让孩子看图卡做出他们的相应动作； □老师说名字，孩子做动作。 活动目的：
（1）认识高音谱号和低音谱号；
（2）通过卡通的形式普及孩子的乐理知识。
奥尔夫教学：西游记
活动准备：打击乐器、唐僧师徒的面具 活动进行：
儿歌： 《孙悟空打妖怪》
唐僧骑马，咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑的快，后面跟着个猪八戒， 猪八戒，鼻子长，后面的师兄是沙和尚， 沙和尚，挑着箩，后面还有个老妖婆。 老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒， 唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出， 分不出，上了当，多亏悟空眼睛亮， 眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒， 金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
□以上儿歌节奏为：※※※ ◎◎◎ ○○○○○○○ 声势练习 拍手 弹舌 跺脚 配合乐器 舞板 撞钟 沙锤 □让孩子先边念儿歌边做声势动作； □只做声势不念儿歌； □把声势改为乐器合奏
□器乐合奏，把《白龙马》的音乐当A段，大家欣赏扮演的“师徒四人”在教室表演，B段大家一起做器乐合奏，并请几个孩子说儿歌大家一起伴奏，A 段再放《白龙马》的音乐，“师徒四人”离开教室。 活动目的：
（1）培养孩子的节奏意识；
（2）提高孩子掌握乐器的技巧和听觉的专注力； （3）让每个孩子在综合的音乐活动中找到自信。
奥尔夫教学：《汽车》
活动准备：呼啦圈、三个打击乐器 活动进行：
歌曲：嘟 嘟 汽车开来了，看见红灯不要跑，看见绿灯慢慢跑， 嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，汽车开来了，嘟嘟嘟。 □边听音乐孩子们一边哼唱歌曲跟随老师走队型，老师可给每个孩子一个呼啦圈或圆纸板当方向盘，“嘟嘟嘟”时孩子原地不动。老师也可在地上帖好迷宫式的线，让孩子排成纵排，边走迷宫边“开车”行进。
□乐器合奏：歌曲中的“嘟”声就是分别代表了三种不同节奏，让孩子听音乐把“嘟”用身体敲击出来。
游戏：分别用三种乐器代表红绿黄等，孩子们挎着呼啦圈学开车，听辨乐器的声音来判别自己的行车路线。 活动目的：
（1）提高孩子的听觉记忆力； （2）提高孩子分辨音色的能力； （3）学习交通常识知识。
奥尔夫活动：《十字舞》 活动准备：无 活动进行：
□手指律动：大家围坐，向前拍手由里到外三下 ，向由外到里拍三下，拇指向上，其他四指握上，身体右侧画个平行大圆，反方向再画一个；共做三遍，一遍比一遍范围小，因为音乐是渐快的，所以圈越来越小。间奏时双手交替拍腿向前再向后，共三遍。
□律动：大家围成圈，手插腰，向前跳三下向后跳三下，向左跳一圈向右跳一圈。连续做三遍，间奏时拉手踏步。 活动目的：
（1）感受节奏的渐快；
（2）增强孩子的节奏感和身体的协调性。
奥尔夫教学：《我在铁路上工作》 活动准备：无 活动进行：
□音乐由慢到快，表现了火车从小站出发到提速前进，最后飞奔起来的场面。
□大家围成一个大圈，双手叉腰，向前走四步，向后走四步，左脚侧点地再右脚侧点地，右手握拳由上至下下蹲拉表示火车加气。双手握拳在身体两侧画圆，呈小碎步向前跑，逐渐变成跑蹭步，最后大跨步跑起来。 活动目的：
（1）培养幼儿的感受力，感受节奏的渐强与渐快； （2）有助于幼儿发泄压抑。
大班：
奥尔夫教学：友谊水果沙拉 活动准备：水果的空篮子 活动过程：
□大家围成一个大圆圈，边拉手走边说儿歌,最后一句做声势动作： 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样，
苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。”
（跺脚、拍腿、叉腰、拍肩、拍脸、拍头、高举拍手） □以上动作都是左右各拍一下。反复做几次，让孩子记住； □卡农练习；把孩子分成两声部，大家不同时间开始说儿歌做动作，要求幼儿不受他人干扰，并能控制自己的声音；
□把孩子分成三声部，大家不同是开始说儿歌做动作； □大家围成圈，中心放一个水果花篮，老师请孩子分别代表苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨，说儿歌时大家拉手绕圈走，当说到水果名称时，要求孩子们听到自己代表的水果就去摸一下中心的水果花篮，看谁能反应过来； □制作友谊水果沙拉：
（1）让孩子用自己吃东西的动作来表示自己想要代表的水果，请幼儿猜猜看，每个人不能一样。老师假装挤沙拉酱，用一个夸张的大勺来搅拌，当顺时针搅拌时，请孩子顺时针跑，当逆时针搅拌时，请孩子逆时针跑。当搅拌停止时，老师点到谁谁立刻说出自己代表的水果。 （2）听老师的多音桶，当多音桶发出连续音时，大家跑，当多音桶发出单音时，大家听到一声一个蹲下，如果同时站起来请小朋友相互谦让，以最先蹲下的为准。 活动目的：
（1）练习幼儿分辨连续音； （2）学习三声部卡农；
（3）提高孩子的记忆力和反应能力。
奥尔夫教学：表情歌
活动准备：不同表情的脸谱 活动进行：
□邀请幼儿逐个站到前面来，做怪脸；
□教师出示不同表情的脸谱，请幼儿说出名称，并表示出来。（教师掌握节奏的快、慢） □教师根据表情用动作来表示，注意节奏。
例如：我高兴，我高兴，我特别高兴。× ×∣×× ×∣哈 我伤心，我伤心，我特别伤心。× ×∣×× ×∣呜 我开心，我开心，我就哈哈笑。× ×∣×× ×∣呵 我害怕，我害怕，我特别害怕。× ×∣×× ×∣呀 我紧张，我紧张，我特别紧张。× ×∣×× ×∣ 我害羞，我害羞，我特别害羞。× ×∣×× ×∣
