而对于一些复杂的控制还要了解C语言的 一般格式和运算符功能，掌握数据库处理数据的模式，例如：反应罐混合液体控制系统,如果选择松下FP1机型。
在第五步，就要在命令语言中定义反应罐混合液体系统启动、运行、停止时变量的状态和一些运算关系。具体内容为： 运行命令： /* 反应罐液位控制 */ if(X4==1) { y1=1;}
if(y1==1||y2==1)
{ 反应罐液位=反应罐液位+2; } if(y3==1)
{ 反应罐液位 = 反应罐液位 -3; } 泵出液流=泵出液流+5; ELSE
{ 泵出液流=0; } if( 泵出液流>70) { 泵出液流=0; } if( 反应罐液位>500) {R1=1;} ELSE {R1=0;}
if( 反应罐液位>250) {R2=1;} ELSE {R2=0;}
if( 反应罐液位>100) {R3=1;} ELSE {R3=0;}
if( X4==1||R5==1) { R8=0;}
/* 假设反应罐温度与反应罐液位的关系是： */ 反应罐温度=Sqrt( 反应罐液位 )*6; 停止命令： R1=0; R2=0; R3=0; y1=0; y2=0; y3=0; 反应罐液位=0;
返回画面开发界面，设定画面的动画连接。然后系统试运行。
组态制作通常是用问答式填表方法完成变量的设置，而所用的图形就直接从图库中调出即可，大大节省了编程开发的工作量，因为组态只有与PLC联机才能使用,所以要求教师不仅要熟练使用计算机，还要熟悉PLC的通讯与编程，若再有一点美术功底就更加完美。 本人深深体会到组态软件对PLC实践教学的帮助是十分之有效的。时间也证明，只有通过PLC仿真项目方面的实训，让学生亲自编程、实际接线和仿真调试，并对运行过程中所遇到的问题进行分析和改进，才能真正培养学生的创新思维和综合职业能力，真正实现学生毕业后在PLC技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。所以这就要求我们专业教师不但要有较扎实的理论基础，而且必需具备相当强的实际动手、实践教学能力，如果专业教师不掌握当今社会所需的专业知识；并且是前沿的技术、先进的科技知识和技术应用，那么又如何锻炼和提高学生的实践动手能力呢？因此，专业教师的业务素质、实践能力以及先进
的教学理念，将直接影响教学质量的好坏，学生的实践动手能力的提高确是我们生存的依赖之一。因此，对于我们专业教师来说，如何改进教学方法，以期最大程度地提高学生的实际分析、解决问题的能力，提高动手能力，使学生在在社会实际中能够找到自己的位置，能够适应、满足社会发展对专业人才的要求，让学生和家长满意，这才是学校的生命生存之本。 参考文献:
1、可编程序控制器极其网络系统的综合应用技术 机械工业出版社 李全利主编 2、小型可编程序控制器实用技术
高等教育出版社 王兆义主编
