根据问卷数据反馈，我发现，轮胎在幼儿园活动中，其主要是用于自由游戏、体育教学和环境装饰，其中又以自由游戏和体育教学为主，仅有4所幼儿园将轮胎运用到了环境装饰之中，如将轮胎置于栅栏外部，作为装饰的一种方式。同样，轮胎在幼儿园户外活动中的投放方式也以分散可移动性的为主，而将轮胎作为固定的运动器材则较少。虽然使用轮胎作为固定的运动器材的幼儿园并不多，但轮胎作为幼儿园户外活动固定的运动器材的存在形式却多种多样，包括幼儿们极其喜爱的荡秋千，体育活动中的跨越障碍物、平衡小路、攀登架等等，将轮胎的作用发挥得淋漓尽致，值得借鉴。 2、轮胎在户外场所投放的局限
材料的结构高低影响着幼儿的玩法，而玩法是否多样新鲜又影响着幼儿对材料的喜好程度。幼儿教师对于户外活动中的材料投放，除了考虑材料的结构程度、幼儿的喜好程度外，材料的安全性也是他们非常重视的一点。
虽然绝大多数的老师对轮胎持支持的态度，但是也有个别老师指出，幼儿对这一材料的喜欢程度也因幼儿的年龄不同而有所差异，很明显的是，大年龄幼儿对轮胎较为喜爱，而小年龄儿童则对这一材料兴趣一般。
并且也有老师指出了将轮胎投放于户外场所的一些弊端，比如说体积过大，对户外空间的大小有一定的要求；质量较重，小年龄儿童操作不易，取放不方便；雨天过后，轮胎内部易积水，不易消毒，卫生方面存在一定隐患等等。因此，在轮胎的安全系数这一栏，有25%
的老师认为其安全性一般，还有一名老师认为其安全系数还是相对较低的。轮胎的安全性和卫生性成了其投放于户外场所的主要局限。 （二）轮胎在幼儿户外活动中的教育功能 1、不同年龄段的幼儿对于轮胎的不同玩法
不同年龄阶段的幼儿其发展水平不同，同一年龄阶段的幼儿其发展水平也存在一定的差异性，这些差异也体现在幼儿对同一材料（轮胎）的玩法上。我们分别向小、中、大班的20名幼儿提供了数量充足的轮胎，请他们自由活动，并对他们说“想怎么玩就怎么玩”，让幼儿任意的玩耍。
（1）关于小班幼儿玩轮胎的观察记录
在小班自由活动前，带班的老师就说，可能活动效果并不会十分的理想。因为小班的幼儿年龄较小，动手能力以及体力方面都有所限制，其自主性并不强。平时的户外活动时间，大多数都是在教师的带领下进行活动，很少涉及自由活动。在观察中，我发现，开始的时候，多数幼儿面对着轮胎不知所措，不知道该干些什么。直到有几名幼儿无意识的开始滚轮胎，旁边的幼儿才开始模仿着滚轮胎。也有少数幼儿试着在轮胎中钻来钻去。大多数幼儿都只是在原地对着轮胎发呆，或是向老师投来求助的目光。自由活动中，幼儿对轮胎的兴趣并不十分大，玩法也比较单一。幼儿间鲜有互动，呈现出“不知道该怎么玩也不怎么想玩”的状态。观察结束后，带班的老师说，S园有很多的轮胎，其在户外场地的投放形式也十分丰富，包括轮胎车、攀登架、钻爬区等等。而小班幼儿较多接触的还是轮胎车，对于最原始的轮胎
接触较少，也较为生疏。
（2）关于中班幼儿玩轮胎的观察记录
当我们将数量充足的轮胎置于场地中央，在说明了游戏规则之后，幼儿们便四散开来开始活动。中班的幼儿对轮胎的操作能力较小班幼儿有了明显的提高，不仅包括滚轮胎，钻轮胎，还有的幼儿在轮胎中间跳进跳出，跳累了就坐在轮胎上，把轮胎当成小椅子。有几名幼儿还将轮胎套在身上，当成小车开。在自由活动了十几分钟后，有数名幼儿分成了两队，开始比赛滚轮胎。我了解到，在以前的户外活动中，教师曾带领他们进行过滚轮胎的比赛，而幼儿很好的将以前的经验带入了自由活动中。同时，中班儿童对于户外场所中的轮胎墙也有充分的兴趣，有几名幼儿并未选择我们提供的轮胎，而是直接爬上了轮胎墙。中班的老师告诉我们，S园将轮胎墙作为训练中班幼儿攀爬能力和平衡能力的活动项目之一，因此中班的幼儿对于轮胎墙较为熟悉，玩起来也比较“得心应手”。相较于小班幼儿而言，中班幼儿玩轮胎的方法明显增加，对轮胎的操作能力也有所提高，幼儿间也出现了相互合作，相互竞争的情境。
（3）关于大班幼儿玩轮胎的观察记录
大班幼儿的自主性较强，他们对轮胎的玩法更加丰富多彩。除了像小、中班幼儿的钻、拖、跨、推、跳、滚轮胎之外，他们又发明了更多新的玩法。有两名幼儿套在一个轮胎中，开始“拔河”；有的幼儿躺在轮胎上，说“老师，我在晒太阳，真舒服啊”；有些幼儿套着轮胎开起了小火车，还不断招呼同伴加入小火车的队伍；还有的幼儿
将轮胎垒起来，叠成桶状，然后将自己躲在里面，把它当成躲避大灰狼的家……相比于小、中班的幼儿，大班幼儿不仅玩轮胎的方法丰富多样，而且在玩的过程中，幼儿间的互动也明显增多，大多数幼儿都倾向于找自己的好朋友一起玩，而非自己一个人玩。除此之外，大班幼儿也充分发挥了他们的想象力和创造力，在游戏中自己设置了故事情境，如将轮胎当成小动物的家，或是躲避敌人的堡垒，或是把轮胎当作沙滩椅，自己躺在上面晒太阳等，创造性的将体育活动和装扮活动融合在了一起。
（4）大、中、小三个年龄段的幼儿对于轮胎的玩法比较
表1.1 各年龄段幼儿在相同轮胎数量下的行为差异 班级\\游戏行为 玩法种类 合作游戏 假装行为 小班 单一 无 无 中班 一般 较少 无 大班 丰富 频繁 有 由于年龄的不同，各个年龄段的幼儿的能力水平也存在较大的差异，这些差异体现在对轮胎创造性玩法、幼儿的游戏行为等方面。小、中班幼儿由于年龄较小，其运动能力也相应较低，因此使用轮胎的玩法并不多样，而且在玩的过程中，幼儿间的互动也较少。而大班幼儿水平有了明显的提高，他们能够想出很多创造性的玩法，还有一个显著的特点就是大班幼儿在游戏中开始出现假装行为，有些发展水平较好的幼儿已经开始能够自己为自己创造一个活动情境，然后将游戏行为融入这个情境当中。
