JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY
本科毕业论文
浅谈如何培养农村小学数学教师应具备的素质
学 院 师范学院 专 业_________小学教育_____________ 年级班别_________09级1班_____________ 学 号________2009408010152_________ 学生姓名___________顾浩___________ 指导教师___________徐建辉____________
2013 年 4月 1 日
荆楚理工学院师范学院2012届小学教育专业毕业论文
浅谈如何培养农村小学数学教师应具备的素质
顾浩（指导教师 徐建辉）
（荆楚理工学院师范学院 湖北 荆门 448000）
摘要：教师素质是教师从事教育实际工作的能力，教师素质的高低直接决定了培养出的学
生的水平，从小的方面看教师素质对学生个体产生的影响巨大而长远，从大的方面看教师素质直接影响一个国家一个民族乃至全人类的文化水平。 其中小学教师有其特殊性。本文从多个方面论述了小学数学教师应具备的素质要求。特别是对其专业素质和德育素质进行了较为详细的论述。并且对教师素质的基本定义以及其重要性和意义加以介绍。 关键词：小学；数学；教师；素质：专业
Introduction to contemporary qualities of the elementary school
mathematics teacher should possess
Guhao (Tutor:Chang Weiguo)
(Normal College, Jingchu University of Technology, Jingmen 448000, Hubei)
Abstract: Teacher quality is a teacher's ability to work in the education practice, teachers' quality
directly decides the level, cultivate students from small ways teachers' quality has had a huge impact on student individual and in the long run, in terms of big teachers' quality directly affect a country, a nation and even the cultural level of all mankind. The primary school teachers has its particularity. This article from the several aspects elaborated the elementary school mathematics teacher should have the quality requirements. Especially in their professional quality and moral quality are discussed in detail. And the basic definition of teachers' quality and the importance and significance
Key words: Primary school; match; teacher ; importance；The quality；professional
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荆楚理工学院师范学院2012届小学教育专业毕业论文
浅谈当代小学数学教师应具备的素质
顾浩（指导教师 徐建辉）
（荆楚理工学院 师范学院 湖北 荆门 448000）
一、前言
小学数学教师处在教育的基础一环，也正因为如此也是最关键的一环。所以对当代小学数学教师的素质提出了更高的要求。当代小学数学教师任重而道远，我们要以发展的眼光看问题，与时代共进步，走在教育工作的最前端。
二、什么是教师素质
（一）教师素质的基本定义
(1)“教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养”(2)“教师素质是指教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机结合在一起的能力。”
（二）教师素质的重要性
时代在不断的变化着，随着科学文明的不断进步，人们更需要理解关心、人格尊严、突出竞争、彰显个性。一句话，人们更需要特色见长。人才素质已成为衡量国家综合国力的一个重要指标。中国实现现代化的过程，也是在素质教育中不断提高中国人总体素质的过程。素质教育体系下，新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新，还是教育内容、方法的运用和改革，都取决于教师的素质水平。教师不愿或者不会做的事，很难让学生学会做，教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定着新课改的实施状况，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。教师是人类灵魂的工程师，在教学、科研和人才培养方面扮演着十分重要的角色，在学生成长的过程中，教师的教书育人和自身素质提高具有不可替代的重要作用。它们倆者是相辅相成，不可或缺的。 所以说加强素质教育，特别是提高教师自身的素质，既是社会主义现代化教育内在的客观要求，也是当今世界发展的现实需要。
（三）教师素质的意义
教师的素质与素质教育不是抽象的，它具有时代性。在科学技术迅速发展的今天，教员应是复合型和应用型的人才，应具有正确的世界观、人员观、价值观和崇高的思想境界，应具有群体意识和团结协作精神。应具有创新意识，努力在教研活动中发现新现象，提出新概念，应具有竞争意识，在社会主义市场经济条件下，不断适应科技、经济和社会发展的需要。
总之，教师素质可增长学生的知识、发展人的道德、丰富人的情感、增强人的体质、培养
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荆楚理工学院师范学院2012届小学教育专业毕业论文
人的技能，使我们能运用获得的素质去创造经济、政治和精神的价值。三种价值相互依存、依赖、转化和促进，使教师在素质教育与社会发展共同目标的导向下，不断协调发展，在教学科研中发挥最大的潜能，为社会做出应有的贡献。教师自身素质提高，是素质教育成功的一个重要前提，是不容忽视的。所以教师的素质对于我国教育现代化有着重要的意义。
三、小学数学教师素质现状
（一）国内现状
我国很多地方还能看到传统教学的影子，教师忠实执行教材，照本宣科，学生的思
维相对狭窄，课前预设方案比较周到，通常足以应付。对小学数学教师而言，一方面，由于人们对小学数学教学的特殊性认识不足，小学数学教师的职业不被视为一种专业；另一方面，许多研究表明，相当多的一部分小学数学教师（包括骨干教师）知识结构陈旧，难以理解数学新课程教学知识；缺乏对数学学科知识的深层理解，不能很好地从教学的角度或者学习者的角度考虑学科知识；等等。可见我国小学数学教师专业化发展面临的形势异常严峻。因此，提高小学数学教师的专业素质，促进小学数学教师专业化发展已迫在眉睫。知识结构比例失调，从教能力显得不足关于一个教师的专业知能，有不同的说法。有人说，步入21世纪教师，既要有现代教育理论，如学科教育学、心理学、人才学、教育社会学以及新兴学科等，还要学习现代科学技术知识和交叉学科知识。又有人认为，优秀的教师既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，把握学术前沿的意识和能力，又需要通晓教育的规律，具有良好的教育品质和教师职业道德。就目前世界各国教师教育而言，其专业知能一般包括普通文化知识（人文科学、社会科学、自然科学）、学科专业知识（学生毕业后讲授的专门课程）、教育专业知识（教育学、心理学、教育哲学、教育史、教育心理学等等）三大类。与国外相比，由于我国现行的教师教育院校的课程设置体系，还存在着以学科为中心、课程的比例严重失调等一系列值得研究和解决的重要问题，所以，我国现任小学教师知识结构比例失调，学科专业知识相当较好，但从教能力显得不足。此外教师学历偏低也是不能忽视的现状，专业训练亟待强化教师教育是社会发展到一定阶段的产物，是基于社会的需要而产生，是社会进步、普及教育、提高全民族文化素质的体现。 （二）国外现状
国外一些发达国家在小学教育尤其是数学教育这方面起步比我国早很多，特别是对小学数学教师的素质培养训练与提高这方面整体上是个领跑者的姿态。教育者视为小学数学教师为一种特殊的职位，当作一种专业来发展。小学数学教师在人们心中位置较高，受到普遍尊重。近半个世纪以来，特别是20世纪80年代末以来，国外教师教育伴随着新的工业革命和科学技术的迅猛发展，不断改革，在培养目标与规格上强化了高标准化的特点。国外中小学教师的培养大都已经提升到大学教育阶段，有的由师范院校实施封闭式培养，有的由一般大学实施开放式培育，有的由师范院校和综合性大学共同实施混合式培养。现在，研究生院也愈来愈多地承担培养师资的职责，从而使教师教育在结构上发生了变化。经过改革，美国中小学教师的水平有所提高。据统计，1950--1976年之间，曾受四年高等教育的小学教师由50％上升为99％；中学教师受高等教育少于四年者曾约占1％，到70年代后期，由大学学习四年领取教师许可证者和由大学学习五年而取得教学硕士者，都逐年增加。目前，法国的中小学教师主要由大学教师培训学院培养，因而高师的培养目标的标准比较高。
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