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培养学生的学习兴趣 提高课堂教学效率
作者：潘金兰
来源：《读写算·教研版》2012年第20期
摘 要：“教学有法，教无定法”，在政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法是多样的、灵活的，只要教师认真钻研教材，结合学生实际，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治课教学效果的目的。 关键词：学习兴趣；教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—118—01 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”学生学习的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，是推动学生积极主动探求知识的动力，是加快教学节奏，提高课堂教学效率的基础。当人们对某个问题有了兴趣，那问题就会象磁石一样吸引他，随时随地、自觉不自觉的引起他的注意和思考，以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它，以达到清楚的理解。可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。那么如何培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率呢？下面谈谈我的几点做法与体会。
一、学习内容分层次要求，设置合适的教学目标，提高教学效率
学习内容分层次要求，把握教学难度，设置合适的目标是激发学生学习兴趣的重要环节。针对不同的学生分不同的层次要求，对优等生加强知识的深度和广度，提高综合运用能力；对中等生加强知识的综合能力培养，提高分析问题和解决问题的能力；对“暂差生”加强三基训练，使其跟上学习进度。不同的学生，学习接受能力不同。一个思维灵活的学生，能够较好地处理新旧知识之间的差距，而思维僵化的学生面对新旧知识之间的距离感到束手无策。但是如果从学生实际出发去学习新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，达到预想的目标。当然学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性，“目标太高”或者“目标太低”都不利于调动学生的积极性。 二、教师的品德、人格、情感会影响学生的学习兴趣，提高教学效率
教师的品德、人格、情感极大地影响学生的学习热情。古人说\亲其师，受其教\，就是说教师可亲可敬，学生才愿意接受他的教诲。同一个班的学生，他们特别喜欢某个学科，不为别的，就因为该科任教师关心学生，热爱学生，循循善诱，热情辅导，经常给他们正面的鼓励，
