小学语文教学和学习方法技巧
一、明确学习重点
根据小学语文课标和教育部对小学生的知识能力培养要求，围绕小学课本内容，小学阶段的语文学习和复习内容主要包括三方面的内容：
1.生字新词的积累：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；
2.文章阅读：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等；
3.口语和习作：主要包括口语交际和习作。
二、学习方法和技巧
1. 生字新词的积累：主要采用读、背、默的方法
“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。
“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。
“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等；默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写（如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生）、学生之间互相
默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。
5个重点：读准字音；认清字形；理解字义，会查字典；学会词语应用；掌握基本句式。
（1）读准字音
对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。 特别是多音字，要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。 课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。
常见题型： ①多音字组词。
②选择多音字的正确读音。
③给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。 （2）认清字形
汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。
形近字是指形体相似、差别不大的字： 偏旁部首易混淆，如“日”和“目”； 个别部件易混淆，如“辩”和“辨”； 结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”； 笔形易混，如“见”和“贝”；
笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。
区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字
义上仔细区别。
常见题型：
①写出汉字的笔画（或笔顺）。 ②按汉字的结构要求写字。 ③加（或换）偏旁组字再组词 ④选字填空。 ⑤区别形近字组词。 ⑥找出错别字并改正。
⑦把下面繁体字的简化字写出来。 （3）理解字义，会查字典
联系上下文来理解字义。能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典。
常见题型：
①查字典，按要求填空。
②读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。 ③根据一个字的不同意思组词。 （4）学会词语应用
词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。
①正确地认读和书写学过的词语
懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。 a.把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理
解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。
b.运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。 c.联系上下文来理解词义。
d.注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常见题型：
给带点字写出（或选择）正确的解释。 一词多义。
联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思） 判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。） ②要能辨析近义词和反义词。 近义词辨析：
a.分辨意义上的细微差别。词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”； 词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
b.分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。 c.分辨用法上的细微差别。固定搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；在适用的对象上有上、下之分。如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。
反义词辨析：
