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[设计意图：此环节强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力；也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。]
五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。
1、在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。诗人这样写，他主要想表达一种怎样的感情？
过渡：同学们，江南乡村的景色如此迷人，此时，我们仿佛已经置身其中，清晨，烟雨蒙蒙，我们从桑树上采下一片片绿色的希望；中午，布谷声声，我们在稻田里插下一排排美丽的诗行；傍晚，清风徐徐，我们向天空中放飞天真的梦想；入夜，繁星点点，我们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。如果能过上这样的田园生活，好不好啊？
2、此时此刻，能把诗印在心间吗？
3、那能熟读成诵吗？找同学起来背诵一下??
请同学们带着对乡村生活的向往，带着对农家人的敬佩，一起来背诵一下这首诗吧！
4、根据上文的学习，老师总结了一下学习古诗的方法，我们来看一下。PPT [设计意图：走进文本，走进作者，才能与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感，读出诗境美、诗情美。熟读成诵，落实默写，体现扎实有效的教学。]
六、拓展延伸，诗心画意满心间。 课外拓展
过渡：同学们真的很棒，相信通过这节课的学习，你们一定感受到了四月的乡村不仅景色美，人更美。其实，古往今来，很多出色的诗人留下了一首首珍贵的“田园诗”！相信同学们也一定积累了不少，谁愿意把自己积累的分享给同学们?? 书湖阴先生壁 （干净的庭院，整齐的花草，清澈的河水，的确是一幅美丽的画卷）
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惠崇春江晓景 （绿的竹林，粉的桃花，嬉戏的鸭子还有嫩绿的春笋的确是美不胜收）
过故人庄 （绿树 青山 农家 打谷场好一幅优美的田园图啊 ） 鹿柴 （幽静的山谷 落日的余晖 青青的苔藓 不错） 师分享： 雨过山村
用讲到学习古诗的方法自己分析,自主学习,重在强调学习方法的迁移. 并且将《雨过山村》与《乡村四月》进行对比，找出其中的相似点。
[设计意图：此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。]
2、读了这些田园诗句，老师把自己的感受写了下来：
课件出示：巍巍青山、暧暧村落，乡村是恬静的；啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是灵动的；
袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是朦胧的；唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是忙碌的。 这节课我们走进了翁卷的《乡村四月》，感受到诗的魅力，感受到乡村生活的情趣！在这里，老师祝愿大家今后的生活诗情画意！ 请看一下本节课的作业 3、作业：
1) 把这首诗画成一幅画；2）把这首诗描绘的情境写成一段话； 3)收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗，如《四时田园杂兴》《渔歌子》等。 根据兴趣选择其中一项完成。
[设计意图：个性化作业，能够考虑到学生的个体差异，使每一位学生在原有的基础上都能有所提高。]
板书设计： 乡村四月
（宋）翁卷
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绿原 白川 景美 子规 烟雨 闲人少 人勤 才??又
