整理 1、 如何培养儿童的创造力？创设情境，激发求知欲。营造宽松的活动环境。有意识的支持并促进幼儿的创造性思维。培养幼儿的好奇心和想象力。蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。
2、 幼儿心理健康教育应遵循的原则？注重情感体验。情感是一种由内而外，潜移默化的过
程。在情感体验的过程中，可以增强儿童对未来的社会适应能力。对其心理健康会产生长远的影响。注重环境创设。第一，物质层面的环境，幼儿园的物理环境是影响学前儿童心理健康的一个主要方面。第二，精神层面的环境。宽松，愉快的生活气氛和充满关爱的精神环境，能使幼儿经常处于积极的情绪情感状态。注重多途径影响。心理健康教育的实施，需要通过多样化的形式，多种类的活动，多途径的操作，才能形成教育合力，共同影响儿童，帮助儿童成长，途径包括，移情训练，较色扮演，模拟活动等。
3、 适宜性教学法的主要方式？资源利用模式。是指在教学过程中充分利用幼儿的长处或优
点，以求人尽其才。治疗模式。指针对儿童某一方面能力缺陷，给予针对性教育。个别化教育方案。最先用于特殊儿童的干预和矫正，由于对幼儿个体差异与发展的关注，它逐渐在幼儿教育领域中应用，即为每个幼儿的发展提供个别化，适宜的教育方案。 4、 我国幼儿园的教育目标具体表现？答：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体，智。德，美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下：一，促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。二发展幼儿智力，培养正确运用感官和进行语言交往的能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。三。萌芽幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体。爱劳动。爱科学的情感。培养诚实，自信。好问。友爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌。守纪律等良好的品德行为，习惯以及活泼，开朗的性格。四培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
5、 幼儿中期的心理特点？答。4-5岁属于幼儿中期，幼儿在这一时期主要表现为一下心理特点。1爱玩，会玩。活泼好动。第一，中班幼儿经过一年的集体生活，对生活环境已经比较熟悉。也习惯了幼儿园的生活制度。二。4-5岁幼儿在心理上进一步成熟。特别是神经系统进一步发展，兴奋和抑郁过程有较大提高。2，思维具体形象。中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维。他们较少依靠行动来思维。但其思维过程还必须依靠实物的形象作支柱。3开始接受任务。中班的幼儿开始能接受任务。在日常生活中。4岁以后的幼儿对于自己所承担的任务已经出现最初的责任感。4开始自己组织游戏。中班幼儿不但爱玩而且会玩。他们能够自己组织游戏。自己规定主题。他们会自己分工。安排角色。
6、 皮亚杰认为影响幼儿心理发展的因素有哪些？皮亚杰对制约发展的各种因素进行了具体分析，他认为，支配心理发展的因素主要有四个：成熟、经验、社会环境、平衡化。（1）成熟，即神经系统的成熟。他认为，一定的躯体结构或神经通路的发生机能在整个心理成长过程中起着一定作用，但并非决定作用。“成熟仅仅是所有因素之一，儿童年龄渐长，自然及社会环境影响的重要性将随之增加”。（2）物理环境，包括物体经验（来自外物）和数理逻辑经验（来自动作）。皮亚杰指出，物理因素很重要，，但不是儿童心理发展的决定因素。（3）社会环境，即社会上的相互作用和社会传递，包括社会生活、文化教育、语言等。皮亚杰认为，社会经验同样是儿童心理发展的必要条件，却不起决定作用，它只能促进或延缓儿童心理发展而已。这就充分暴露了他的唯心主义或先验主义的立场，引起国际心理学界不少学者的批评。（4）平衡（或自我调节），即心理
发展中最重要的因素，起决定作用。平衡，是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，是动态的平衡，具有自我调节的作用。通过这种动态的平衡，实现儿童思维结构的不断变化和发展。
7家园合作存在哪些问题？家园合作尚不够深入。较多的停留在表面。家庭和幼儿园的教育内容脱节。
8幼儿园的双重任务？对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。为家长服务的范围不断扩大。家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。 儿童意志行动发展与动作发展的关系？答。人的动作主要是由神经系统的高级中枢支配，而神经系统的高级中枢正是人的心理活动所在。因此，儿童动作的发展和儿童心理发展有密切关系。特别是意志行动。其发展与儿童动作发展关系更明显。因为意志行动是有意识的支配自己的行动，而行动就是一系列的动作。没有基本动作的发展。不可能产生意志行动。而没有意志成分的参与。或所谓有意性的调动。动作也不可能发展和完善。
9.幼儿性别角色发展经历的几个阶段？答。1幼儿性别行为的产生阶段。2岁左右。这是幼儿性别行为初步产生的时期。具体体现在幼儿的活动兴趣。同伴选择及社会性发展三个方面。2，幼儿性别行为的发展阶段3-6.7岁。进入幼儿期后。儿童之间的性别角色差异日以稳定明显。具体体现在以下三个方面。第一游戏活动方面的差异。在幼儿期的游戏活动中，已经可以看到男女儿童明显的兴趣差异。男孩更喜欢有汽车参与的运动性。竞赛性游戏。女孩则更喜欢过家家的角色游戏。第二。选择同伴及同伴之间相互作用方面的差异。进入三岁后。幼儿选择同性别伙伴的倾向日益明显。男孩和女孩在同伴之间的相互作用方式也不同。男孩之间更多的打闹。为玩具争斗。大声喊叫。发笑。女孩则少有身体上的接触。更多是通过规则协调。第三。个性和社会性方面的差异。幼儿期在个性和社会性方面已经开始比较明显的性别差异。并且这样的差异不断发展。
10行知的幼儿教育思想。一普及幼儿教育，建立中国化和平民化的幼儿教育。他十分重视幼儿教育。他提出“儿童学告诉我们，凡人生所需之重要习惯。倾向。态度。多半可在6岁前培养成功。”“小学教育是建国之根本，幼儿教育尤为根本之根本。小学教育应当普及。幼儿教育也应当普及”。二，重视培养儿童的创造力。旧中国的孩子受封建礼教传统的束缚。身心得不到充分发展。教育工作者要注意发挥孩子的创造力。可以从5个方面着手培养孩子的创造力。解放小孩子的头脑。双手。嘴。空间。时间。第三。创立培养幼儿师资的好方法。艺友制。在推行幼儿教育向农村及工厂普及的过程中。注意到幼稚师资的重要和缺乏。由此他创立了培养师资的好方法。即。学生与有经验的教师交朋友。在实践中学习当教师。边干边学。在实践中积累教学经验。
11儿园课程评价原则。评价应有利于改进与发展课程。幼儿园对教育教学计划执行情况以及教育效果进行测量与评估。要侧重于诊断与改进课程与教学的作用。不应把评价只作为对教师工作或幼儿发展的鉴定手段。2.评价中发挥教师的主体性。因为教师是课程的执行者和教学活动的设计者与执行者。所以在幼儿园课程评价方面。要发挥教师的主体性。 幼儿之间存在的差异？答：幼儿智力的差异。幼儿性格的差异。幼儿性别的差异。幼儿学习类型的差异。
12幼儿观察力的发展表现在？答。目的性加强。持续性延长。细致性增加。概括性提高。观察方法的形成。
13.幼儿教师的劳动特点有哪些？答。艰巨性，细致性。自主性。创造性。示范性和感染性。整体性。
14，幼儿教育心理学发展时期的成果有哪些？答。对早期教育价值的新认识，幼儿的学习和发展存在着关键期。在关键期内，幼儿对于某些知识经验的学习和行为的形成比较容易。
脑的发展和技能在幼儿期的发展并非处于一种纯粹的自然状态，而是在很大程度上受环境和教育的影响与制约，特别是早期环境，教育和经验对儿童大脑发育有着深远影响。2 对幼儿学习特点的新发现。在人本主义学习理论。建构主义学习理论，后现代主义心理学理论的转向，对幼儿学习特点的认识也日去深入。
15.同伴交往的意义？答，同伴关系是指年龄相同或者相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协作的关系。或者主要指同龄人或者心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。幼儿同伴交往的意义在于，1，同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好。积极的方向发展。2同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。3同伴交往促进幼儿认知能力的发展。4，同伴交往促进幼儿自我概念和人格的发展。 16.幼儿社会性发展对幼儿教育的重要意义？答。1社会性发展是儿童健康全面发展的重要组成部分。促进儿童社会性发展已经成为现代教育的最重要的目标。2幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础。 17父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的？
18，幼小衔接工作中注意的问题？答。进行幼儿园与小学教育的双向改革。转变观念。提高教师素质。结合地区特点及幼儿身心发展差异性有针对性的进行幼小衔接工作。加强家园学校社区力量的相互结合。
19怎么有效防止幼儿注意分散现象的发生？
20，幼儿心理健康教育的内容？答，学习表达和调节自己情绪情感的方式。学习锻炼社会交往能力。学习锻炼独立生活和学习的能力。学习养成良好的习惯。进行合适的性教育。预防心理障碍和行为的异常。
21，幼儿注意容易出现的问题，以及如何采取相应的教育措施？ 22幼儿理解发展的趋势？
23感知觉在幼儿心理发展中的作用？答。感觉和知觉是人生最早出现的认知过程。两岁前二天依靠感觉和知觉认识世界。感觉和知觉在3-6岁儿童心理活动中占优势。幼儿的记忆。情绪属于简单的心理现象。主要与生理作用相关。包括视，听。嗅觉。味，动与平衡感。 幼儿园环境创设需要遵循的原则？环境与教育目标一致性原则。发展适宜性原则。幼儿参与性原则。开放性原则。经济性原则。
24，促进儿童全面发展的原则？儿童的发展是整体的不是片面的发展。儿童的发展是协调的发展。儿童的发展是有个性的发展。
25幼儿园课程的四个要素：课程目标。是教育目的在教育过程中的具体化，指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就。它是课程的其他要素抉择的依据和标准。并对整个教育教学过程起着导向作用。课程内容。是依据目标以及相应年龄段的学习者身心发展的规律和特点而选定的学生能够学，并应该学，适宜学的知识范畴，包括概念，方法。态度和技能的学习等。课程组织。依据目标的要求，对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素。加以编排组合。平衡的方式。包括教育教学计划。学习材料及活动设计。环境创设与布置。教育组织形式。时间。与空间的安排。课程评价。以目标为标准。在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程要素的适宜性以及效果进行测量和评估，为教育行政部门鉴定课程方案提供决策的依据。为课程实践者完善课程，提高课程的适宜性提供调整的信息。这四个要素是相互联系的整体，相互作用。互相制约并互相调节。从而使课程处于良性循环的动态发展过程中。 26游戏对幼儿心理发展的作用？答。促进幼儿认知的发展。促进幼儿情感的发展，丰富深化积极情绪。疏导消极情感。促进幼儿个性发展。
27儿童动作发展的一般规律？从整体动作到局部的。准确的专门化的动作。从上部动作到下部动作。从中央部分的动作到边缘部分的动作。从大肌肉动作到小肌肉动作。从无意动作到有意动作。
28幼儿想象发展的一般趋势？从简单的自由联想。向创造性的想象发展。从想象的无意性发展到有意性。从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
29情绪情感对幼儿心理发展有什么作用？答。动机作用。情绪情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，他对人的行为具有推动或抑制作用。对于幼儿。情绪的动机作用表现的更为明显直接影响幼儿的各种行为。组织作用。情绪是心理活动中的监控者。他对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调组织的作用。消极情绪起破坏瓦解作用。信号作用。情绪和情感是人向他人表达传递自身需要及状态的信号。这种信号功能主要通过情绪情感的外显形式。表情及语言来实现。感染作用。情绪情感的感染作用是指在一定的条件下。一个人的情绪。情感可以影响别人。使之产生同样的情绪情感。以情动情的现象称为情绪情感的感染作用。
30家庭教育的作用？答家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育。促进了幼儿智力潜能的最大开发。促进了幼儿社会化的进程。提高了儿童的审美能力。为儿童未来的发展奠定了基础。
31.三岁后幼儿同伴幼儿交往发展的特点？答。三岁的幼儿。游戏中间交往主要是非社会性的。以独自游戏或平行游戏为主。彼此间没有联系。各玩各的。4岁的幼儿联系性游戏增多。并逐渐成为主要游戏形式。5岁后幼儿合作性游戏开始发展。同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往。且随着年龄的增长越来越明显女孩更明显表现出交往的选择性。其偏向更加固定。女孩游戏中交往水平高于男孩。男孩对同伴的消极反应明显对于女孩。
32什么是多动症？基本特征是哪些？答。儿童多动综合症。是幼儿和小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄8-10岁。多在7岁前就有异常表现。男性儿童的患病率明显高于女孩。主要特征。活动过多。咱乱的。缺乏组织性目的性。注意力不集中。不能专注于一种活动。做事经常有头无尾，丢三落四。冲动行为。经常未经考虑就行动。在做集体游戏时。难以耐心等待。有时突然喊叫。袭击别人。 33现代社会的儿童观？答。1989年联合国大会通过了《儿童权利公约》确定了保护儿童权利的基本原则，1儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益。具有独立的人格。2儿童是一个全方位不断发展的整体的人。应尊重并满足儿童各种发展的需要。3儿童发展具有个体差异性。4儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育条件下，应最大限度的发挥儿童的潜力。5儿童具有主观能动性。6.男女平等，不同性别的儿童应享受有均等的机会和相同的权益。受到平等的对待。
34 依法执教的意义？答。依法执教是依法治国的必然要求。2依法执教是依法治教的必然要求。3依法执教是人民教师之必需。
35预防教师违法的必要措施？答。建立完善的教育法规体系。建立严格公正的教育执法制度。建立全面的教育法律监督机制。增强法制观念。宣传普及教育法规。加强学校的规范管理。增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生。加强学生对自己法定权利 的认识。培养学生的自我保护意识。加大安全教育力度。
36.学前儿童心理健康的标准？答：动作发展正常。认知活动积极。情绪积极向上。人际关系融洽。性格特征良好。没有严重的心理健康问题。
