语文科学案 序号60 高一年级（4）（12） 班 教师：李卉 学生_______________
《项脊轩志》学案（二）
学习目标：
1、积累文中重要文言知识。 2、品味细节，体味作者情感。
3、深入学习本文将写景、叙事和抒情融为一体的写法。 学习重点：
积累文中重要文言知识。 品味细节，体味作者情感。 学习难点：
学习通过描写生活细节、平凡场景来表现情感的写作方法。 学习过程： 一、 品味文中细节 1、名人评价
“清庙之瑟,一唱三叹,无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外” ———清.王锡爵《归公墓志铭》 “归震川之文,於不要紧之题,说不紧之话,却自风神疏淡。” ———清.姚鼐 琐琐细细，均家常之语，乃至百读不厌。
——现代作家：林纾
2、读课文，品细节，做批注 不动笔墨，不读书。
在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。 ? 评点人物 ? 生发联想 ? 剖析写法 ? 批判文本 ? 质疑问难 3、补充资料，帮助理解
归有光年少丧母，青年丧妻，人生的不幸投射到他的作品，言淡情深，不知道他的这些生活遭遇，是万难体会他对母亲、祖母的骨肉亲情，也难体会她对妻子的深切怀念。
归有光出生在一个累世不第的寒儒家庭。少年好学，9岁能作文，20岁时尽通五经三史和唐宋八大家文。35岁时，乡试中举。但以后8次会试都未及第。嘉靖二十一年（1542）迁居嘉定安亭江上（四川乐山），读书讲学，远近从学者常达数百人。直到60岁时，才中进士。初任浙江
长兴县令，因得罪豪门与上司，调任顺德（河北邢台）通判。后被大学士高拱推荐，任南京太仆寺丞，参与撰修《世宗实录》，以劳成疾，卒于南京，归有光对前后“七子”的盲目拟古倾向不满，与当时主张“文必西汉”的王世贞意见相左，世贞虽大憾，亦推重之。
在封建社会中，由科举而登仕途，这是一般知识分子所追求的出路。但他一生科举不是很如意，所以本文也借项脊轩的兴废抒发了抑郁萧索的身世之感。 二、 课堂小结
项脊之轩，其形可谓（ ）矣，其制可谓（ ）矣，轩中之物可谓（ ）矣，轩中之景可谓（ ）
矣，轩中之人可谓（ ）矣，其情可谓（ ）矣，其志可谓（ ）矣！嗟乎，今人读之赏之，亦可（ ）矣。 三、 课时练习（共35分） （一）阅读课内语段，回答问题。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
1．比较下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ）（3分） ①先是，庭中通南北为一 ③顷之，持一象笏至 ②先妣尝一至 ④他日汝当用之
A．①和②相同，③和④也相同 B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④也不同 D．①和②不同，③和④相同
2．下列句中加点的字与“先是，庭中通南北为一”中的“为”意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A．吾从板外相为应答 B．轩东故尝为厨 C．庭中始为篱 D．余既为此志
3．下列句中加点的词与“前辟四窗，垣墙周庭”中的“周”用法相同的一项是（ ）（3分） A．骊山北构而西折，直走咸阳 B．后人哀之而不鉴之 C．燕赵之收藏 D．先大母婢也，乳二世 4．下面对第二段文字的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
1
A．第二段文字可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙母亲和祖母的轶事。
B．第二段主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。 C．作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。
D．第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。 5、翻译画线的句子
（1） 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 （3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2） 吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也。（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (二)课外文言文阅读
先妣事略 归有光
先妣周孺人①，弘治元年二月十一日生。年十六来归。逾年生女淑静。淑静者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人。又逾年生有尚，妊十二月。逾年生淑顺，一岁又生有功。
有功之生也，孺人比乳他子加健。然数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦。”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此后，妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。
正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也。伤哉!于是家人延画工画，出二子，命之曰：“鼻以上画有光，鼻以下画大姊。”以二子肖母也。 孺人讳桂。外曾祖讳明；外祖讳行，太学生；母何氏。世居吴家桥，去县城东南三十里，由千墩浦而南直桥，并小港以东。居人环聚，尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄，敦尚凹简直，与人妁妁说村中语，见子弟甥侄无不爱。
孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉缠，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕”。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者孔抱，手中纫缀不辍，户内洒然。遇童仆有恩,虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼铒，率人留，有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促石光暗诵《孝经》，即熟读无一字龃龉，乃喜。
孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣。世乃有无母之人，天乎!痛哉!
[注]①孺人：明代七品官之妻的封号。②敦尚：提倡。③若不谋夕：好像生计艰难，朝不虑夕。 6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )(3分) A．年十六来归 归：出嫁。 B．以二子肖母也 肖：(长得)像。 C．外祖不二日使人问遗 遗：遗留。 D．累累暴阶下 暴：通“曝”，晒。
7．下列各句括号中是补出的文字，补出后句子意思不符合原文的一项是( )(3分) A．(家人)命之曰：“鼻以上画有光，鼻以下画大姊。” B．(吴家桥)去县城东南三十里 C。(孺人)手中纫缀不辍 D。(其妇)追惟一二，仿佛如昨
6．下列对本文和归有光另一篇散文《项脊轩志》的分析，不正确的一项是( )(3分) A。两篇文章的共同特点之一，就是借助写生活琐事来表达自己的感情，文中没有一处直抒感情的笔墨。
B．《项脊轩志》通过记叙“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对亲人深厚的感情。
C。《项脊轩志》既写了可喜之事，也写了可悲之事；《先妣事略》则无可喜之事，只写可赞之事。
D。《项脊轩志》和《先妣事略》两文语愈淡而情愈深，细节真实生动，都描述了亡母生前对仆人的宽厚。 7、翻译句子。
（1）诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也。(4分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）儿女大者攀衣，小者孔抱，手中纫缀不辍，户内洒然。（4分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【附】学案59答案
1、C 2、B 3、A 4、D 5、B 6、D 翻译略
1、尼采曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是“痛苦使然”. 2、这个比拟家常而生动.
3、它恰恰符合中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见.
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