教育学的发展：萌芽 独立 多元 现代化
萌芽阶段：
孔子：《论语》 世界第一个提出启发式教学的教育家
启发式教学 “不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。” 因材施教
学思行相结合 “学而不思则罔，思而不学则殆。” 温故知新 “温故而知新，可以为师矣。” 偏文事反科技
孟子： 性善论——明人伦
荀子： 性恶论——化性起伪
学习过程：闻——见——知——行 “闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”
墨子： 兼爱 非攻 重科技
知识来源：亲之——闻之——说之 道家： 道法自然 《学记》： 世界第一本教育学专著 教学相长 长善救失 学不鬣等
豫时孙嬷（不陵节而施） 尊师重道
启发诱导：君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 藏息相辅
西方：
苏格拉底：西方第一个提出启发式教学的教育家
问答法：苏格拉底讽刺——定义——助产术 柏拉图： 第一个提出国家主义教育思想
《理想国》
亚里士多德： 教育不是私人的，而是国家的
教育遵循自然，对儿童进行和谐教育。
《政治学》《论灵魂》
昆体良： 第一个专门论述教育问题的教育家 《雄辩术原理》（论演说家的培养）——西方最早的教育学著作（教学方法）
独立阶段
学科建立阶段：
培根：第一次提出建立学科 夸美纽斯：《大教学论》——标志教育学学科独立 “泛智”教育：把一切事物交给一切人 班级授课制 教育适应自然
卢梭： 《爱弥儿》自然主义教育
康德：第一个教育学讲座
裴斯泰洛齐：第一个提出“教育心理学化”口号 洛克：《教育漫话》 白板说 绅士教育 天赋智力人人平等
规范教育学：
赫尔巴特：现代教育学之父，科学教育学奠基人
《普通教育学》——第一本现代教育学著作 把教育学建立在心理学基础上
教育性教学：没有无教学的教育，也没有无教育的教学。 教学四阶段论：明了，联合，系统，方法 旧三中心论：教师中心，课堂中心，教材中心
杜威： 现代教育理论的代表 《民主主义与教育》
实用主义教育思想，做中学
教育无目的论：教育即生活，教育即成长，教育即经验的改组与改造，教育即学校 思维五步说（思维五步探究法）
新三中心论：学生中心，活动中心，经验中心
多元化阶段：
实验主义教育学：重实验反思辨
文化主义教育学：又称精神科学教育学 实用主义教育学：杜威，克伯屈
马克思主义教育学（社会主义教育学）：
凯洛夫《教育学》——世界第一本马克思教育学著作杨贤江《教育学大纲》——中国第一本马克思教育学著作
批判主义教育学：当代西方教育理论界的主导
现代化阶段
现代教学理论三大流派：
布鲁纳：结构+发现 《结构主义教学论》 赞可夫：《教学与发展》 五条教学原则——高难度，高速度，理论知识起指导作用，理解学习过程，使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则 瓦·根舍因：范例式教学
其他学者：
皮亚杰：
保罗·朗格朗：终身教育 苏霍姆林斯基：和谐教育
