第四章 第3节 群落的结构
使用时间 年 月 日 班级 组别 姓名 自评 教师评价 【学习目标】1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。（重点）3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。4.从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。（难点）
课前预习
【自主预习归纳】（完成优化方案50-51教材导读） 【预习自测题】 （完成优化方案51页预习反馈）
我的疑问： 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的中
课内探究
【问题探讨】结合“某个池塘中生活的部分生物”图（书71页）
1.这个池塘中至少有多少个种群？2.假如池塘中的肉食性鱼类大量减少，池塘中的种群数量将会出现什么变化？
探究一、群落的概念及实例判断
群落的概念： 内聚集在 中 的集合。 【例1】：判断：下列描述属于群落的是 （1)一个池塘中的鱼类 （ ）（2)一片森林中的各种植物（ ）
（3）一片草地（ ） （4）一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物（ ） 【例2】：森林生物群落不包括．．．森林中的（ ） A．细菌和真菌 B．所有植物 C．所有动物 D．落叶和土壤 探究二、群落水平上研究的问题
1、群落水平上研究的问题有哪些？（阅读书71页）
2、研究群落的基础是 。 探究三、群落的物种组成
观察（书72页展示我国武夷山森林群落和新疆北部常绿针叶林群落两幅图片）并比较图中两种群落的不同之处。
1：提问：两个群落的物种组成怎样？2：衡量指标： ：既群落中物种数目的多少 3：规律：不同群落 不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越 ；丰富度也随海拔高度的增加而 ；综合理解就是生物群落的生态环境越优越，组成群落的物种越 ，反之则越少。
【例3】下图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度、动物数量易变程度及冬眠动物比例在不同类型生态系统中的变化趋势。代表动物物种多样性程度和数量易变程度的曲线依次是（ ）
A．①② B．②③ C．①③ D．②①
探究四、种间关系（重点、难点）
阅读P72倒数第一段到P73，完成资料分析的“讨论”。
1
1、竞争
① 概念： 等。
② 特点： 。 ③ 实例： 等 ④ 数学坐标图
⑤ 从能量或物质关系来分析，如图
2、捕食
① 概念： 。
② 特点： 。 ③ 实例： 。 ④ 数学坐标图
⑤ 从能量或物质关系来分析，如图 3、 寄生
① 概念： 。 ② 特点： 。 ③ 实例： 。 ④ 数学坐标图
⑤ 从能量或物质关系来分析，如图 4、互利共生
① 概念： 。 ② 特点： 。 ③ 实例： 。 ④ 数学坐标图：
⑤ 从能量或物质关系来分析，如图
【例4】谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是（ ）
A.竞争 B.共生 C.寄生 D.捕食
解析：苗与草之间竞争资源，相互抑制，反映的是种间关系中的竞争关系，故选A
【例 5】唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（ ）
A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
【例6】冬虫夏草是一种名贵的中药。当蝙蝠蛾的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体内部而变为菌核，虫体内部组织被破坏，仅残留表皮；至夏季，菌核萌发，由幼虫头、口部长出子座，形似直立的小草。这种真菌与幼虫的关系为（ ）
A．共生 B．寄生 C．竞争 D．捕食 小结：种间关系辨析 （1）寄生与共生的区别
相同的是两者都是两种生物共同生活在一起。不同的是共生的两种生物，相互依赖，彼此有利，而寄生的两种生物，对寄生者来说，当然是有利的，但对寄主来说，则是有害的。 （2）寄生与捕食的区别
寄生是一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活，从而对寄生造成危害。寄生者在寄主那里吸取的营养物质一般是寄主体内的汁液、血液或寄主从外界环境中摄取的营养物质，而不是吃掉整个寄主或寄主的某一部分，如果是吃掉整个寄主或寄主的某一部分，那就不是寄生关系，而是捕食关系了。 （3）规律方法
① 两条曲线“同升同降”为互利共生关系。
② 两条曲线“交替消长”，则可能为竞争关系或捕食关系。若两曲线的最高点相同为竞争关系，不同则为捕食关系。
③两曲线“一升一降”，则为寄生关系或竞争关系。但竞争关系会导致物种灭绝，即下降曲线能降到零，而寄生关系一般不会淘汰物种。 探究五、群落的空间结构（重点）
1：群落的垂直结构在 方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。 （1）：植物的垂直结构（书74页，图4-11）
成因：森林植物的分层与对 的利用有关；
在高山植物群落中，不同海拔地带的植物呈垂直分布，这主要是受 的制约。 意义： 。 （2）：动物的垂直结构（书74页，图4-12）
成因：与 等有关系，即群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象 2：群落的水平结构（书75页，图4-13）
在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长的特点不同以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，它们常呈镶嵌分布（最大特征）
2
【例7】在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合，从而使它们能（ ）
A. 有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C. 提高群落的光合产量 D. 以上都正确 【例8】下例说法正确的是（ )
A.生长一致的稻田不存在垂直结构 B.高山长草，低处长大树的现象是垂直结构 C.只要有生物群落就有一定程度的垂直结构 D.沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落 探究六、土壤中小动物类群丰富度的研究（重点） 1：实验原理
丰富度的统计方法
① 记名计算法：即在一定的面积的样地中，直接数出各种群的个体数，这一般适用于个体较大、种
群数量有限的群落。
② 目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法
有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。
2：探究问题：可依据自己的兴趣，并考虑可行性，经小组讨论后，确定要探究的问题。 3：实验流程
（1）准备：选取调查地点，准备取样器等实验工具
① 制作 。因为土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用 与进行调查，常采用利用 取样以进行采集、调查的方法。
② 记录。记录调查地点的 和 的主要情况。 （2）取样：选择取样地点，用取样器取土壤样品，并标明取样地点与时间等
选择取样地点，将表土上的落叶轻轻拨开，用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压到罐底与地表几乎齐平，用花铲将罐内的土连同罐子一起托出，将罐子中的土倒入 中，袋上应标明取样的 和 等。
（3）采集体形较大的动物：① 用诱虫器；②简易法：放在瓷盆内，挑选动物。
采集体形较小的动物：可以用 采集。 （4）观察和分类
① 可借助有关的动物图鉴查明小动物的名称，并分类。
② 观察：体形大，直接识别；体形小， 。 （5）统计和分析：丰富度的统计方法通常有两种：一是 ；二是 。 4：分析讨论：
①土壤中的生物能否被全部找出来？为什么？ 。 ②土壤中动物的丰富度程度与环境因子的关系是 。 5：得出结论： 。 6：注意事项：
（1）从不同营养环境中采集土壤样本要分别统计。
（2）尽可能多收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。 （3）从同种营养土壤中采集的样本，可让多组同学进行统计比较。 （4）识别命名要准确，并进行分类。
（5）取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以避免结果偏差较大。 （6）动物类群因所取地段不同，可能差异较大。（7）取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。 【课后作业】完成优化方案53知能演练·轻巧夺冠
