绘本阅读：《小猪变形记》教学设计
教材分析：
《小猪变形记》是英国插画家本?科特创作的一本图画书。故事讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。它精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。它利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。而二年级的小朋友已经开始对世界充满了好奇心和探索欲望，不甘心自己的现状，敢于冒险、模仿。故事里的小猪不就是和我们最亲密的孩子吗？故事《小猪变形记》能让孩子感受画面的丰富和绚丽，在幽默和轻松的情节之中，给孩子以做自己最幸福的启示。
教学目标：
1.初步学会阅读绘本的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
2.通过想象，师生共同阅读、独立阅读等方法阅读图书，教会学生在阅读中体会，在体会中阅读。
3.在阅读中懂得“做自己，最幸福”，引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
重点难点：
学会阅读绘本的方法，激发阅读的兴趣，懂得“做自己，最幸福”的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入故事
小朋友们，图片上的人你一定认识！他是谁呀？（孙悟空）孙悟空神通广大，你知道他有什么厉害的本领？一个人可以有七十二般变化，真神奇！假如你也有七十二般变化，你想变成什么？（课件）
练习说话：假如我会变，我要变成________。
相机：当你们摇身一变后，你觉得快乐吗？（生：快乐）
好极了！那我们就带着快乐的心情进入今天的课堂。准备好了吗？上课！ 二、快乐阅读，说话写话
1.师：今天，我要给大家介绍一位好朋友，瞧，就是这只小猪。 （课件出示：封面）
1
2.师：你看见了一只怎样的小猪？
生：可爱、有趣、讨人喜欢、让人看了很想笑??
3.师：是呀，这么可爱的小猪却总觉得自己不幸福，他想像孙悟空一样会变，他变了之后就会快乐吗？让我们一起走进今天的绘本——（出示课件）齐读题目——《小猪变形记》。 师：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。金波爷爷把它译成了中文。他在蝴蝶页上写到：
小猪小猪，总觉得自己不幸福，
一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉??
但最后，还是想做一只快乐的小猪。
为什么，快去问小猪！ 师：聪明的小朋友脑海中一定产生了许多问题。就让我们一步步揭开谜底吧！ 三、共读故事，感受乐趣 1.感受画面（1）： 师：这一天，小猪靠在一棵大树旁（出示小猪无聊图），他看起来怎么啦？ 生：很无聊、很没意思、很没劲?? 师：于是他说——（出示文字，指名读）“真烦，烦，烦，烦，烦，烦！” 评价：从你的表情我就看出你很烦。从你的朗读里我感受到你真的很烦。 师：你也想读吗？（出示整段）指名读。
过渡：走，我们也跟着去看看，小猪找到了什么好玩的事？
2.感受画面（2）：
师：小猪遇到了谁？（长颈鹿）
师：小猪跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他在想什么呢？
师：小猪可羡慕长颈鹿啦，所以他说（引读）“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” 师：突然，他想到了一个绝妙的好主意！猜猜看，他想到了一个什么好主意？ 3.感受画面（3）：
师讲述：小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。
师：你看，小猪站在高跷上乐得合不拢嘴，他的心里肯定( 生：很得意，很高兴） 师：小猪乐滋滋的走啊走啊??
4.感受画面（4）：
（出示小猪遇到斑马图）
师：他遇到了谁？高高在上的小猪会怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）师生合作读。
“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
2
斑马呀斑马，你为什么要劝小猪小心点儿？
5.感受画面（5）：
师讲述：小猪气呼呼地走开了，但是没多久?? 6.感受画面（6）： 师：“砰！”（出示小猪摔倒图）怎么啦？（小猪摔倒了） 师：小猪摔得怎么样？（四脚朝天） 师：于是，他大叫一声， “哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹， 生：“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” 师：还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！（猜猜小猪想到了什么好主意？） 7.感受画面（7）：
师讲述：果然是这样！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。 8.感受画面（8）：
师：仔细看他的斑马装，找到那把刷子，像什么？
生：像斑马的尾巴。
师：你看，他在向谁炫耀？（大象）听听他是怎么炫耀自己的： “嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”我读得好吗？你一定更会炫耀，试试吧！（指名读） 哎呀，真了不起！大象信了吗？（没有）请你来读—— 生：大象大笑着说：“你不是斑马！你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就??”
师：就会怎么样？请你接着往下讲。 9.感受画面（9）： 师：“哗啦”！小猪漂亮的新外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来： 生：“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣??”
还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！这一回，他要变什么？ 10.他会怎么变大象呢？（指名说）接着往后看。 11.感受画面（11）： 师讲述：小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，又在他的两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。 12.感受画面（12）：
师：这次他遇见的是？（袋鼠）小猪会怎样和袋鼠打招呼呢？ 出示：“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只________！我_________。” 师：袋鼠怎么说的？
“你不是________，”袋鼠大笑着说，“你是一只_________。” 师：小猪正想争辩，突然?? 13.感受画面（13）：
3
师讲述：“阿——嚏——”，他打了个大大的喷嚏，结果——把塑料管喷飞了，树叶耳朵也掉了！“嗯----，”当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个（好主意）。 14.感受画面（14）
师讲述：小猪在自己的脚上绑了两个弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。他看见了鹦鹉。 两人合作编一编： “嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只____________！我__________。” “你不是_________，”鹦鹉尖叫着说，“你是一只__________。”
师讲述：鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高??
15.感受画面（15）
师讲述：??他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬了下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的（好主意！）猜猜什么好主意？（蝙蝠，鹦鹉） 过渡：看是不是像我们猜的那样，我们继续看！ 16.感受画面（16）
师讲述：他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。 17.感受画面（17）
两人合作演一演： “嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只__________！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”
“你不是_________，”猴子大笑着说，“你是一只___________。” 18.感受画面（18）
师讲述：猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”
师：小猪都搞砸了哪些事？（变长颈鹿摔倒了，变斑马被水冲，变大象丢掉长鼻子，变袋鼠倒挂枝头，变鹦鹉掉进泥潭。） 出示课件：
师：还会有怎样的故事？我们都来当作家，继续编故事。 生：他会变成??但是?? 师：不论怎么变，小猪都会失败。如果这时候你就在泥潭边，你想对小猪说什么？ 生：小猪呀小猪，做你自己才会快乐。别人的生活方式不适合你??
师：是呀，小猪用尽了各种办法想让自己变得更快乐，可是这快乐来得快，去得也快。到底什么样的生活才是属于小猪的真正快乐呢？让我们到泥潭里问问另一只打滚的小猪吧！
4
