诉衷情
教学目标：
1．借助重点字、词，理解词句的意思。
2．通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作，体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 3．有感情地诵读这首词。 教学重点：
通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作，以诗解词，读中感悟，悟中促读，达到对词的最佳品读效果。 教学难点：
体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 教学设计： 一、诗句导入：
1.同学们，有这样一位诗人，他早年便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向，只可惜直到垂暮之年也未能如愿，只留下千古遗憾“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”你猜到这位诗人是谁了吗？
2.今天，我们就来学习他的一首词“诉衷情”。 板书课题。学生齐读。 3.那么怎样来理解“诉衷情”的意思呢？
4.作者陆游究竟要向我们诉说怎样的感情呢？下面就让我们穿越时空，与词人做一次心灵的对话。 二、了解诗人.
1.对于陆游你有哪些了解？（学生汇报搜集到的有关资料，师补充） 2.下面就让我们走进这首词，走进陆游。 三、初读感悟，理解词意。 1.师范读，生听准字音。（配乐） 2.学生自由读文，扫除生字障碍。 3.指生朗读。
4. 请同学们感受作者在词中渗透了怎样的情感？
过渡：这种浓郁的悲愤之情，又是怎样通过具体的词句表现出来的呢？
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四、品读词句，深度开掘。
1.谁来读一读第一句“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，（指生读）这里的“觅”是什么意思？“戍”是什么意思？谁能通过对重点字和自己的理解说一说这句话的意思。（指生说）此时你看到了怎样的陆游？是啊，词人再现了往日壮志凌云，奔赴抗战前线的英姿。读这句话我们应该用高昂激荡的语调来读。指生读，齐读。在这句话里有一个需要我们这节课写的字，（出示“侯”）说一说在书写时需要注意什么？谁能为它组词？他的意思是什么？请同学们对照书和老师一起来书写这个字。
2.对比“十一月四日风雨大作”，体会“梦”字，感受词人的报国之梦。
（1）陆游写这首词时已年近七旬，他回忆起当年的戎马生涯，不禁发出了“关河梦断何处，尘暗旧貂裘”的慨叹，这里的“暗”是什么意思？能根据自己的理解说一说这句话的意思吗？
（2）在陆游的“十一月四日风雨大作”中也有一个“梦”。指生读。
（3）这两篇诗作中都有一个“梦”字，这个“梦”，仅仅指词人夜里做的梦吗？（不是）那指什么？（梦想）词人的梦想是什么？
（4）请同学们通过朗读，来体会作者的报国之梦吧！齐读词的上片。 过渡：词人的梦想实现了吗？从哪可以看出？（胡未灭，鬓先秋，泪空留。）此时你又看了怎样的陆游？
（5）看看陆游的昔日与今朝，他由青丝变白发，由单枪匹马、驰骋疆场那英姿勃发的陆将军到这满头白发、老泪纵横、壮志难酬却又隐居山阴的陆游。我们清楚的看到了他的容颜变了，但他唯一不变的是什么？
3.对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会“泪”，体验诗人的忧国忧民。 （1）此时你能想象到词人已经老泪纵横了，那滴滴泪是为谁而流，这又是怎样的泪？
（2）同学们在那个时代里，流泪的不仅仅是作者，我们再来看陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗。指生读。在这首诗中你又看到了谁的泪？ （3）同学们，看到老百姓的泪、看到陆游的泪，我们就能够理解陆游的心了，陆游此刻是怎样的心情呢？请你再来读读(胡未灭。。。。。。) 4.对比《示儿》，体会“空”字，倾听作者的满腔激愤。
（1）同学们，这个“空”字，在这里是什么意思？也就是说眼泪流了也白流！
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（2）陆游写这首词的时候是67岁，他活了85岁，算一算，整整18年，泪流尽了，十几年过去了，陆游已经走到了人生的尽头，在临死之前，他给儿子留下这首《示儿》。齐读古诗。 5.引读。
（1）如果陆游的报国之志能够实现，即使他战死沙场，也许他的人生会少一些悲剧的色彩，本来胡能灭，却—胡未灭（生）；本来是鬓不秋，却—鬓先秋；本来是泪不流，却要泪空流??把遗憾融进去，读。
（2）如果陆游的报国之志能够实现，即使他已至暮年，也许这首《诉衷情》会少一份悲凉，多一份豪情。可惜呀，可惜，一齐读
（3）是啊，“此生谁料，心在天山，身老沧州”。请同学们根据课下注释说一说“天山”指哪里？“沧州”指什么？请同学们根据课下注释说一说下片的意思？诗人的身虽隐居在山阴，可心却依旧征战沙场，他的身和心有着如此的距离，他该是怎样的心情啊？（师补充）那就用你的朗读把这种感受读出来。
过渡：陆游空有着一腔报国的热情，却一直报国无门，他那理想的梦破碎了，泪流尽了，所以留下了这千古绝唱--齐读《诉衷情》。 五、整体感悟，归纳升华。
1.同学们，一个“梦”字，使我们想到了。。。。。。 一个“泪”字，使我们想到了。。。。。。 一个“空”字，让我们想起了。。。。。。
2.是这首“诉衷情”让我们走进了诗人的后半生，我们再来读读这首词。 3.通过刚才的品读,我们感受到了作者在这首词中要表达了怎样的情感？ 4.把你的这种感受送到诗里去。（指生读，配乐）
5.一份悲伤，一份愤恨，一份遗憾，融在一起，酿成了这首悲而忧，忧而愤，愤而空的“诉衷情”。在他死后69年，忽必烈的铁骑就彻底地踏碎了没落的南宋王朝，虽然陆游至死也没有看到祖国的统一，但陆游伟大的爱国精神却永垂千秋。 6.最后让我们怀着对词人深深地崇敬之情一齐诵读这首词来结束本节课。
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