简阳市实验中学 2017年赛课教案 7.火烧云（第二课时） 赛课时间:2017年11月14日 赛课地点：六楼电脑室 授课教师： 授课班级：四年级三班 一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流等方式，了解和感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2. 学习作者在仔细观察的基础上展开想象，按一定的顺序来描写景物的表达方法，初步进行仿写。
3.培养学生品味优美词句，积累语言的良好习惯。 二、教学重点：
有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流等方式，了解和感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 三、教学难点：
学习作者在仔细观察的基础上展开想象，按一定的顺序来描写景物的表达方法，初步进行仿写。 四、教学时间：
一课时 五、教学过程：
(一）导语激情，引入新课
1.欣赏火烧云图片，谈话，引入新课。 2.齐读课题。
（二）复习回顾，梳理结构 1.复习词语。
2.回顾：这篇课文先写什么，再写什么，最后写什么？ 3.板书：上来、变化、下去 （三）结合关键词句，解读课题
1.什么是“火烧云”？快速浏览课文，从文中找出一句话来回答。 2.生汇报，读句子。
3.利用换词法，让学生感悟“烧”字的好处，体会作者用词的准确。 4.指导朗读。
（四）研读课文，质疑探究
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*学习第一部分“火烧云上来了”
1.学习要求：轻声读第一自然段，看看地面上有哪些事物发生了变化？用“Ο” 圈出事物名。发生了哪些变化？用“～～～” 画出相应的词语。
2.学生学习，交流汇报。 3.指导朗读。
*学习第二部分“火烧云的变化”
1.学习要求：自由读课文三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？
2.学生交流汇报，师板书。
3.默读第三自然段，思考：火烧云颜色变化有什么特点？ （1）（预设：快）你从哪些词语体会到的？画上波浪线。 （2）指导读句子。
（3）（预设：多）都有哪些颜色？ 画上横线。
（4）生汇报。齐读表示颜色的词语，思考：它们有哪些特点？ （5）思考：作者为什么要用三种不同形式的词语来描写火烧云的颜色？ （6）仿写词语。 （7）感情朗读。
4.大声读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？ （1）（预设：多）都有哪些形状？
（2）（预设：快）从哪些词语体会到的？用“～～～”画出来。 （3）对比句子，体会作者把看到的和想到的融合在一起的写作方法。
①马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 ②马是跪着的。
（4）师生配合读四～六自然段，学习作者按“出现——样子——变化——消失”的顺序描写火烧云形状的写作方法。
（5）想象说话，初步仿写。 *学习第三部分“火烧云下去了”
1.人们观赏火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找出句子来回答。 2.结合句子理解“恍恍惚惚”。 （五）回归整体，结束新课
1.结合句子，感受文章首尾呼应的写法。 2.结合板书总结全课。 六、板书设计：
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上来 颜色（3）：多、快 7.火 烧 云 变化 （喜爱） 形状（4--6）：多、快 （出现—样子—变化——消失） 下去
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