发生变化的这一原理制成的. 实验 制作糖玻璃.
延伸 可以把糖做成其他形状的图案吗 怎样做
六,小结
第二单元 变化的天气
第六课 让我们一起关心天气
【教学内容分析】
\学习科学是为了更好地生活,提高生活质量\由此可见,科学来源于生活,生活就是孩子们学习的场所,就是孩子们活生生的教科书.如,天气现象是人们日常生活中常见的现象,它对人们的生产,生活有着很大的影响,这是绝大多数学生已有的认识.新课标要求知识的切入点从学生已经的经验出发,设计一些生活情境,让学生通过\做科学\即\科学探究\活动)来学习科学,理解科学.
虽然天气变化时刻影响着我们的日常生活,但是学生对天气变化的了解仍缺乏主动的关注和接受,很少有意识地去关注天气,研究天气,确定接收每天的天气信息.但是他们对风云的变幻莫测,对闪电雷鸣等现象或多或少存在好奇心的.兴趣是最好的老师,这些好奇心就促使学生对天气问题引起兴趣了.本单元的学习活动,就是要求学生能够主动观察天气,形成天气的意识,成为一个合极(格)的\小小气象员.如此说来,学生只有保持一种较浓厚的好奇心,才能进而发展对身边常见事物的探究欲望,培养其观察与擅于探究的能力.
本节课是由常见的天气,天气与生活,天气与动物三个活动组成.是学生学习天气单元的起始课.在本单元中,要求学生通过观察,测量,描述,实验,记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温,降水,风,云等天气现象的研究活动,认识天气的多样性,天气与我们的关系,天气预报等多方面的知识.本课的目的是引导学生联系自己的生活实际,探讨天气对日常生活中的一些影响,从而激发学生研究天气的兴趣,为后面的知识教学做铺垫.
【教学目的和能力要求】 (一)过程和方法:
1,能够交流讨论关于天气的信息,用丰富的语言描述天气.
2,能够收集各种关于天气的资料,能够设计富有个性的符号记录天气情况. 3,能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律. (二)知识与技能:
1,知道天气和我们的生活密切相关,培养学生的观察能力. 2,知道天气可以用一些可测量的量来描述.
3,能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料. (三)情感,态度与价值观:
1,唤起关注天气的意识.意识到天气对自己生活的影响,从而关注天气的变化.
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2,愿意欣赏美丽的天气,愿意像气象工作者那样观察研究天气.激发学习科学的兴趣.
【教学重难点】
描述,交流,表达各种天气现象的特征.
【教具准备】
教师准备:多媒体,各种天气资料的图片,生物预告天气的谚语和图片,相关表格.学生角色表演的简单道具.
学生准备:搜集各种天气的资料(包括文字的图片的,音像的)准备参加活动时交流.重点收集天气对农作物生长的影响方面的相关资料.
【教学过程】
教学步骤与形式 师生互动,探究科学 互动目的 创设情景 集中话题
1,图文结合,创设情景.
多媒体出示几张图片:⑴炎夏之时,地面干裂,农民伯伯在田地里仰望天空,叹惜着雨量不足,盼望下雨;⑵大雨倾盆而下,广场门口挤满了躲雨的人;⑶冰天雪地,有些人在滑雪,有些人在堆雪人,有些人在丢雪球;⑷风和日丽,一群小朋友在老师的带领下到野外郊游.
(同学们引起一阵小讨论.)
2,讨论小结,引出课题:看了上面的几张照片,大家一定知道我们这节课要研究什么吧 (板书:天气)
2,提问:大家已经知道了那些关于天气的知识呢 在这节课上你们还想知道天气的那些知识呢
一,导入新课.
调查研究 探索科学
活动一:常见的各种天气现象
(1)结合刚才所看到的图片,延伸让小组交流对常见天气的体验: ①说说日常生活中自己常见的天气现象. ②在不同的天气里你有什么样的感受
③你印象最深的一次特殊天气是怎样 并说出对印象深刻的那次天气有何感受. (2)描述常见天气现象的特点:
①出示几张最常见的天气现象图片.
②让学生发挥自己的才华,用自己最喜欢方式描述图片上的几种常见的天气现象.
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提示:学生也许对一些天气符号已经略有印象,可让他们拿出笔来画一画,写一写. ③学生汇报展示描述结果,教师给予恰当的评价.并要求把描述结果写在学生活动手册上
(3)引申讨论
①问题一:你认为哪些天气是美丽的
继续播放更多的图片,让学生欣赏各种各样的天气(美丽的,恶劣的……)
讲述:让我们来看一些图片,如果你觉得她很美,就起来告诉大家\美在哪里\如果你觉得她很讨厌,就起来告诉大家\讨厌在哪里\讨论:你喜欢哪一种天气,为什么 ②问题二:每个人喜欢的天气一样吗
举例子谈谈你最喜欢什么样的天气,最不喜欢什么样的天气,说说你的理由.
要求:(课前每个统一准备四张小纸条)将喜欢或不喜欢的天气现象和相应理由写在纸上,然后张贴在黑板上的两个圆圈(喜欢和不喜欢)里面.
分析:哪些天气喜欢的人多,哪些天气喜欢的人少 为什么同一种天气有的人喜欢,有的人不喜欢呢
③回看上课时播放的第一张图片,说说假如你是农民,或是其它不同职业的人,你会喜欢什么样的天气,会不喜欢什么样的天气,并说说你的理由.
活动二:天气与生活
一天气与我们生活的关系
大家都知道,天气与我们的现实生活有着密不可分的关系.如我们的生产活动, 出行和农作物的生长都经常受到天气的影响.你能举出一些常见的天气对人们生活的影响的例子吗
学生小组讨论,并填写下表: 项 目 晴 阴 雨 雪 …… 对出行 的影响
对生活 的影响
将学生讨论结果通过幻灯机全班展示,评出最好的小组,给与适当奖励.
二收集资料情况交流学习
因为我们还没有网络的条件,大家也已能按照老师的要求在课前做好了\天气对农作
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物生长的影响\的资料调查,现在交流一下认识,也请大家在课后继续从书报中查阅有关的资料. 三角色扮演游戏
学生戴上自己或老师准备的头饰,扮演各种角色,如晴天的太阳,雷雨的闪电,大雨,雪等,以及地面上的各种动物,植物等,表演不同天气时会出现的情景
活动三:天气与动物
①提问:天气变化会对一些动物的行为产生一定的影响,比如快要下雨时,蚂蚁往高处搬家,蜻蜓在低空飞行……大家还可以举出一些例子吗 学生回答.
②为什么\蜻蜓低飞\就预示将要下雨呢
学生讨论,教师引导学生分析,认识这是蜻蜓是对天气变化的适应.
③天气谚语是以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验.我国天气谚语历史悠久,地域广阔,内容丰富,其中很多可以用来制做长,中,短期天气预报. 大家还知道那些天气谚语呢
教师举例,并简单解释.学生回忆.
④你还知道那些天气谚语中所包含的科学道理呢 有兴趣可以课后研究.
二,新课讲授:
1,了解日常生活中司空见惯的天气现象,及懂得用语言描述天气情况. 2,了解天气无时无刻影响着我们的生活,懂得天气与我们的生活息息相关. 3,了解天气除了使人们的生活受到影响以外,也时刻影响着各种动物的生活.
讨论总结
收集天气谚语. 巩固与提高.
【教学反思归纳】
(一)应重视以学生的生活经验为基础,沟通科学学习与生活的联系.科学来源于生活,而粤教(科技)版科学课的内容都是选取儿童身边的自然事物开始科学学习的活动,所要研究的问题越贴近学生的生活实际,学生就会越感兴趣.学生进入科学课堂之前,他们并不是一张白纸,四年级小朋友已有了或多或少的生活积累,这是我们开展科学教学值得研究和利用的财富.
(二)关于引导学生实施\科学探究\的学习方式.\合作\是\探究\的基础,采用小组合作学习时,有些讨论仅仅停留在形式上,其实在某些探究学习不必要求过高,而应该着眼于学生科学素养的提高.在教师指导下的探究活动应达到:满足学生的求知欲;使学生获得身边事物的了解;培养学生的思维能力,分析解决问题等综合能力. (三)应重视学生的\亲历\《小学科学课程标准》中提出\科学学习要以探究性学习为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径\在教学中应该如此处理教材:设计层层深入的探究实验,从问题的提出到问题的解决一直以学生为主体,让学生在亲历的活动中去
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