教师的指导下，按照学案设定的目标和步骤进行自主学习。学案由教师集体备课精心设计，于上课的前一天下发，要求学生课前完成。学案要充分考虑学生的基础和学习能力，采用“分层”的方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的自主学习习惯。
（2）组织学生课堂自主探究
首先，教师需要进行课堂检测。课堂检测一方面可以督促学生课下的自主学习，另一方面，可以了解学生经过预习，初步掌握新知识的情况，发现学生在课前自主学习阶段存在的问题。教师在课堂中提出发现的问题，引导学生进行思考、小组交流或讨论，由小组代表汇报讨论结果，最终解决问题。在这一过程中，教师要对重点句型或短语进行讲解，对学习策略和技巧进行点拨。
（3）引导学生做好课后总结与反思
在教师的组织和引导下，学生对本节课重点短语和句型、相关语法、学习策略进行总结，对学习中遇到的问题进行反思，努力提高英语听说读写技巧。
课题组确立的“学案导学”模式的实施程序，得到了相关专家的高度肯定。2015年4月21日，在评价李长珍老师以“学案导学在对口单招高三语法复习课的应用探索”为研究点的市级招标课时，常州市职教英语中心教研组前组长、溧阳市英语中心教研组组长周国建老师认为“这节课为如何在对口单招班使用学案提供了很好的范例，值得向全市推广”。2014年11月，在路羽老师关于学案导学的公开课评议上，在汇总了来自常州职教对口单招的一线英语教师的评价意见后，常州职教对口单招负责人杨靖雯主任点评说：“本节课以学案为载体，充分体现了以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。本节课具有较强的导向性，为对口单招高三一轮复习开辟了新的有效模式”。
3.打造了高效的英语课堂，进一步提升了学生英语听说读写能力和对口单招考试的应试能力
职业高中学生的英语基础薄弱，学习习惯差。学案导学是以学案为载体，以导学为方式，引领学生自主性、探究性、合作性学习，这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，它适应了新课改“教师是学生学习的促进者”的要求，有利于培养学生的自学能力、自学习惯，从而实现教学的高效化，提升学生的英语应用能力和应试能力。通过对全常州市14年和15年对口单招英语成绩的数据分析发现，我校实施本课题研究以来，对口单招英语成绩均位居全常州市前茅。
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4.教师的理论素养得到提升，教科研能力大大增强。
开展课题研究以来，一方面，我们邀请相关专家如常州职教研究所王柏青主任、我校特级教师王云清校长为课题组成员做培训，并积极参加江苏省职教骨干教师培训；另一方面我们通过网络资源，订购书籍，互相交流，撰写学习笔记等形式，了解“学案导学”的相关理论知识。课题组在筹备阶段共同学习了多篇理论著作，并且每人撰写了读书心得。随着课题研究的深入，课题组成员的理论素养和教科研能力得到进一步提高，发表了多篇研究论文。
六、课题研究后的反思
课堂教学改革是一项工程，不会一蹴而就，它是一个过程。学案导学课堂教学也不是尽善尽美的，我校的课改也还有许多问题等待解决和完善，我们将在以后的教育实践中继续研究、继续完善。
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附1：课题主要研究成果 1. 出版物
编者 出版物 出版社 上海科学技术文献出版社 出版时间 修订时间 2011年 2014年 李长珍、周伟林 《单招导复案一轮复习用书》 李长珍、周伟林 《单招导复案二轮复习用书》 李长珍、周伟林、《英语学案二年高兴秀、路羽、钱美娟、 李长珍、周伟林、《英语学案二年高兴秀、路羽、钱美娟、 高兴秀 《单招英语精讲精练》 级下册》 级上册》 上海科学技术文献出版社 2011年 2014年 上海科学普及出版社 2013年 正在修订中 上海科学普及出版社 2013年 正在修订中 吉林大学出版社 2014年
2. 市级培训讲座
李长珍 《构建学案导学的教学模式，打造高效的对口单招英语课堂》 2015年7月
3. 公开发表的论文 作者 李长珍 李长珍 论文题目 发表刊物 发表时间 刊物级别 省级期刊 国家级期刊 《职业高中英语阅读课“学案导学”模式的探索》 《英语画报》 2015年1月 《巧妙设计英语活动，激发中专生英语学习兴趣》 《中学生英语》 《文理导航》 2014年2月 《新课堂》 2016年1月 2015年6月 高兴秀 高兴秀 《课堂教学案例反思——If虚拟条件句》 《学案导学法对提高职业高中学生英语写作能力的作用探讨》 省级期刊 省级期刊 史莲芬 《学案导学在对口高考英语教学中有效性的研究》 《校园英语》 2015年11月 省级期刊 黄灯凤
《学案导学模式在中职英语口语教学中的运用》 《新课堂》 2015年7月 省级期刊 11
4. 公开课 开课教师 开课级别 开课时间 路羽 常州市级 2014．11 研究点 学案导学在高三一轮复习中的探索运用（学中做，做中复，复中提） 路羽 溧阳市级 2014.3 任务型语言教学在职高英语教学中的运用 学案导学在对口单招高三语法复习课的应用探索 以学案导入，进行课文复习，提高学生结题能力与技巧 通过学案导学在对话课堂中的教学模式，提高学生听说读写能力 李长珍 溧阳市级 2015.4 李长珍 校级 高兴秀 校级 2015.10 2015.12 高兴秀 校级 高兴秀 校级 史莲芬 校级 2014.5 2013.12 2014.9 通过学案导学的模式提高学生的阅读技巧和对阅读材料的理解 通过学案导学，熟练掌握考点，提高运用能力 通过教师对教学内容的有效整合来提高学生的口语表达能力 史莲芬 校级 黄灯凤 校级 黄灯凤 校级
2015.12 2014.5 2015.12 知识点的复习与综合运用 通过阅读课培养学生实际语言运用的能力。 通过学案导学，在口语课上培养学生实际语言运用的能力。 5. 课题组成员获得的表彰及综合荣誉
（1）李长珍老师获评“溧阳市第八批骨干教师”； （2）李长珍老师获评2014年度教育局考核优秀；
（3）高兴秀老师获评“溧阳市第八批教学能手”和“溧阳市第九批教学能手”； （4）高兴秀老师获得2013年度教育局考核优秀； （5）高兴秀老师获2014年校青年教师基本功大赛二等奖。 （6）路羽老师获得2013年度教育局考核优秀；
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