课 题： 时分秒的练习
教学内容：教科书59——67页 教学目标：
1．通过本节课的练习使学生熟练完成时分秒的单位换算和时针分针秒针的关系。 2．进一步熟练有关时间的简单计算，熟练求简单的经过时间。 3．培养学生的时间观念，养成遵守时间的意识。
教学重点：熟练进行时间单位的换算和计算经过的时间。
教学难点：在解决问题中熟练计算经过时间，并优化计算方法。 教学过程：
一、体验时间、初算时间
1、同学们，今天这节课，我们要和时间打交道。此刻，老师想先送小朋友们一句话，来看：愚蠢的人（等待）时间，懒惰的人（放弃）时间，勤奋的人（抓紧）时间，聪明的人（ ）时间。 （鼠标点击依次出现）
那聪明的人应该怎样呢？（师做举手状）你来？聪明的人xx时间，这个词用的不错！还有机会？你说。恩，也挺好的。老师呀，希望聪明的你们能利用好时间。你们会利用时间吗？就看你这节课的表现。上课 2、请看，让我们耐心等待。开始，停。刚才你等了多久？你说，恩，12秒。你说?? 告诉你，刚才的正确时间是10秒，这么高兴，都估对了呀。
那再来估一个，Ok？预备，开始。你说，你说??到底是几秒呢？其实呀，还是10秒。刚才谁估准了？（举手）你刚才是怎么估的？（数数字）你很有自己的想法。
再给你们最后一次机会，有没有信心？准备好，开始。你说，你说。请坐。老师们，你们觉得是几秒？5秒，厉害，同学们其实我是说你们厉害，你们都和老师想的一样。 3、还想不想看？恩，那就看吧！（出示动画：10秒，不要给小格）现在又是经过了多少时间？你是怎么看出来的？说的很好，谁还能说？有道理，请坐。秒针走2大格，就是10小格，也就是10秒。（三次出示）。秒针走3大格，谁接着说？真棒。反过来“也就是30秒”，（ ）（ ）你能说出前两句话吗？太棒了。
4、下面再来看，不是看这里，这会儿是看我呀。此刻，我就是闹钟，这是分针。从12走到3，经过多少时间？对吗？继续走，从3走到6，经过多少时间呢？怎么还是15分呀？再想想看（1）还是经过15分钟，分针还可以是从数字（ ）走到数字（ ）。 （恩。还有吗？你的想法和别人都不一样。）
（2）时针从数字“2”走到数字“5”经过了（ ）时。 （3）分针从数字“2”走到数字“5”经过了（ ）分。 （4）秒针从数字“2”走到数字“5”经过了（ ）秒。
二、估计单位、比较大小
1、同学们，时分秒之间有着紧密的联系，这节课我们就来好好的练一练。（板书）这是小明早晨的时间，看的懂吗？什么意思？还缺什么？你能帮他填好吗？让我们来完成练习纸第一题，最后还要估计你大约用了多少时间？ 开始（秒表）。（学生练习）时间到。（换展台） 起床、穿衣 系红领巾、戴校牌 吃早餐 整理书包 步行到学校 150 20 10 2 20 5 1
我刚才做题用了（ ）
2、校对（实物展示，吃早餐10秒），都对吗？（吃早餐不应该是10秒）那应该是？（10分）是呀，吃这么快可对身体不好呀。
他刚才用了30秒，你们呢？你说，你说，刚才呀，老师是计时1分钟说时间到，我发现很多孩子都是1分钟内完成的，你估准了吗？（准）真厉害！
换计算机（指屏幕）看见小明的早晨时间，小红觉得自己动作比他快，你们觉得呢？那就让我们比一比吧，（这么肯定，让我们比一比再说）完成练习纸背后的题目。
换展台 起床、穿衣 系红领巾、带校牌 吃早餐 整理书包 步行到学校 小明的时间 小红的时间 150秒 ＜ 3分 20秒 ＜ 25秒 10分 ＝ 600秒 2分20秒 ＜ 220秒 5分 ＜ 500秒 实物展示：（4、5错） 1、150秒＜分 对吗？你是怎么比的？（写：=180秒） 你看，他刚才都是统一成秒来比，还可以怎么比？（写：150秒=2分30秒）是的，也可以统一成分来比。 2、对吗？
3、10分=600秒 （对）注意，这可是600秒啊，怎么对？（生：10乘60；1分=60秒，所以…）嗯，计算能力真好！
4、2分20秒=220秒 你们看他这题是=，你们同意吗？（不同意）那应该是？（是＜）你怎么想呢？（2分=120秒，加上20秒就是140秒，应该填＜）（写：=140秒）那你知道他为什么错了？（把2分当成200秒了）是呀，我们在改写单位时一定要记清楚1分=60秒
5、5分=500秒 那这一题呢？（错…）怎么又错了？（…）哦，他犯了和第4题同样的错误。）
6、这样看来，比较这两列数据要注意什么呢？如果单位不同要怎样呢？你的意思是—先统一单位再比较（板书：先统一单位） 你们真会总结方法！
7、换计算机 现在你知道谁的动作比较快吗？（小明）是呀，小明用的时间少当然动作比较快了。
三、经过时间： 1、引：（看表）哇，时间过得真快，你猜猜从上课到现在大约多久呢？
刚才是1:30开始上课，现在是1:45，经过多少时间呢？ （板书 1:30 1:45） 你是怎么想的？（45分-30分=15分）你是用分减分（板书：分减分）的方法，这可是一种很好的方法。
2、像这样求经过时间，你们会吗？那就一起来试试看吧，完成练习纸第二题。 写好了举手，嗯，都好了，谁愿意来汇报？ 第一题8:10 8：25 （2人说）你来说。（课件演示） （分针从2走到5走了5大格，就是15分）你是看分针走了几大格来想，（板书：箭头 ）这是一种很好的方法。（25
2
分-10分=15分）（你也是用分减分的方法） 第二题8:35 9:00 （2人说）你来。（课件演示） （分针从7走到12走了5大格，就是25分）还可以用什么方法？（60分-25分=35分） 第三题1:30 2:25 （4人说）这题呢？（课件演示）（从1:30到2:00经过30分，再从2:00到2:25经过25分，30+25=55分）你真聪明，找到了一个中间的时刻2:00，板书： 整时 ，看来用整时作为中间时刻来思考是一种非常好的方法。谁也能这样说？
还有不同的想法吗？（课件演示）（从1:30到2:30经过1时，再从2:30回到2:25经过5分，1时—5分=55分）板书： 你很有自己的想法，想到了先经过一小时的
下一时刻，再减去多出的时间，真厉害！谁还能用这样的方法说一说？
还有不同的想法吗？
（你也是用分减分的方法，只不过要先退1小时作60分再减，嗯，这种方法真是与众不同。）
（指板书）原来解决经过时间有这么多方法，那就用自己喜欢的方法来完成练习纸第三题。
（4）换展台 请三个同学上台汇报（实物展示）学生汇报：“我的想法是……” 10:05 2:20 8:35 10:45 （40分） 3:00 （40分） 9:10 （35分）
（4）整理三组：换计算机 （ 15 分） （25分） （55分） ① 8:10 8:25 ① 8:35 9:00 ① 1:30 2:25 （40分） （40分） （35分） ② 10:05 10:45 ② 2:20 3:00 ② 8:35 9:10
3、刚才我们解决经过时间时已经做了6道题，老师把它们整理成三组，请你仔细观察，同桌讨论三组题目有什么不同？(红色提醒)。（1）前后的几时都是一样的。（2）后面的时间都是整时的。（3）后面的时间都比前面的多一时。
4、你觉得哪一组最容易出错呢？（第3组）看来这两种，比较容易了。 5、（指第一组），做这一组你是用什么方法解决的？ 分减分 （指第二组），做这一组你又是用什么方法呢？ 1时=60分 再加减 （指第三组），这组最容易出错的，你有什么要提醒同学们吗？用你自己喜欢的方法从这组里选一道同桌交流。 四、综合练习：
1、引：这里有几组时间我们是很熟悉的，都是发生在学校的，下面就让我们一起来完成城南小学的作息时间表。
2、你能把刚才把这些时间填进去吗？
8：10—8：25 8：35—9：10 10∶05--10∶45 1:30--2∶05
3、你知道我们一节课是多少时间吗？（出示：每节课35分钟）那课间休息多久呢？（出示：课间休息10分钟。）
4、刚才老师故意在上午的时间里隐藏了1个错的，你能发现吗？同桌合作找到错误并改正。看谁的动作最快？
3
时间 8∶10—8∶25 8∶35—9∶10 9∶20—9∶55 10∶05—10∶45 10∶55—11∶40 午间休息 1∶30—2∶05 2∶05—2∶25 2∶25—3∶05 活动安排 早操（15分钟） 第一节课（35分钟） 第二节课（35分钟） 第三节课（40分钟） 第四节课（35分钟） 第一节课（35分钟） 大课间（20分钟） 第二节课（40分钟） 6、汇报、课件演示：10∶55--10∶40 怎么错了？
7、真是火眼金睛呀，找一个小错误真难不倒你们，再来个更难的，有信心吗？出示：从下午第一节上课（1:30）到第二节下课（3:05）经过多少时间？ 请用简单的方法把你的想法表示在作业纸上。
五、结语：
刚刚我们共同经历了下午的第一节课，有收获吗？说说看。你们的表现让我想起了课前的一句话：“聪明的人利用时间”，我们三（6）班的个个都很聪明，因为你们已经充分利用这35分钟，练有所得，练有所获！
六、板书：
先统一单位 分减分
整时
准备：作业纸两份、计时器、拖
4
