校内外体育教学课程资源的开发和利用
摘要：
中小学体育教学改革的核心是课程改革，而课程改革的一个非常重要的方面是课程资源改革。
新一轮基础教育课程改革《体育与健康》课程资源作为一个全新的概念被提出来，成为新一轮体育课的一个亮点，因此，体育与健康课程资源的开发和利用是一个急需研究的课题。河西区作为天津首批课改实验区，我校经过六年多的实验，着重对课程资源的开发和利用进行了探索，并加强了地方和学校课程资源建设和管理，取得了实质性的成果，体现了课程的弹性与特色，同时也存在着亟待解决的问题。 关键词：
学校体育、课程资源、开发与利用 1.问题的提出：
长期以来，教材内容存在繁多、陈旧、重复的现象，加之全国执行统一教学大纲的体育管理体制，把课程内容规定的过死，一些民族传统的体育项目如：花毽、打陀螺、推铁环等运动逐渐被大家摒弃了，体育教学课程资源匮乏，忽略了各地经济、文化、教育和学生发展的不均衡性和特殊性，缺乏生机与活力，造成学生喜欢体育而不喜欢上体育课。另一方面，过去的课程内容忽视了体育对于培养人的作用和社会发展的时代特征，自然地理资源没有得到充分利用，课外和校外资源和体育信息资源没有发挥其应有的教育功能。体育场地狭小、设施和运动器材的短缺、财力资源、空间资源等受到局限，导致一些可促进学生身心健康发展的资源没有被开发和利用。 2.研究的对象与方法：
2.1研究对象：体育教学活动、体育课程资源、体育教学器械 2.2研究方法：
本文主要采用文献资料调研、实地考察与访问、观摩大课间活动与体育教学课、逻辑分析等方法对校内外体育课程资源的开发与利用进行了分析总结，以便进一步推动我校体育教学改革的深入。 3.研究结果与分析：
3.1更新观念，提高对体育与健康课程资源的认识水平 3.1.1充分认识体育与健康课程资源开发与利用的必要性
新课程要求我们“无论是国家课程的创造性实施还是地方课程和校本课程的建设，都应该充分发挥当地社区和学校的课程资源优势，为促进学生个性的健康和多样性的发展服务”。我校体育课程改革以来，大家对上述存在的问题有了深刻反思，教育观念发生了根本的变化与更新，充分认识到了体育与健康课程资源的开发与利用的重要性和必要性。教师根据自身的需要、特点和优势，充分挖掘丰富的体育
与健康课程资源，编排有效的切实可行的各种教学内容和方法，创造性地去实现课程目标，做到目标一致，殊途同归。 3.1.2强化对课程资源基本概念的理解
“课程与课程资源存在着十分密切的关系。没有课程资源也就没有课程可言，有课程就一定有课程资源作为前提”。强化课程资源首先要弄清楚课程资源的含义。“课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件”。课程要素来源包括：体育与健康知识、体育锻炼方法与手段、运动技能和经验、体育教学组织与教法、体育情感与价值观等。实施课程的必要条件包括：人力资源、财力资源、时间与空间资源、体育场地设施与器材用品资源等方面。按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。
《课程标准》不对教学内容和教学进度进行具体的规定，国家也不再制定统一的教学计划和教学大纲，为适用不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校的三级课程管理体制。使广大教师在课程管理和教学实施上有了更大的自主权，也对教师提出了更高的要求，围绕课程目标根据自己的特点和优势开发课程，挖掘课程资源，开发出有地方特色和学校特色的体育课程。
我区在体育课改之初就提出：“‘以健康第一’为指导思想，以课程目标、学习领域目标和水平目标为标准，充分利用一切可以利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动，家庭和社区生活结合起来。根据学校师资的特点和优势，场地器材设施条件，以及学生已有的生活经验，运动知识技能情况，充分挖掘丰富体育与健康课程资源，创造性地去实现课程目标，形成学校特色”。六年多来我校的体育教师改变观念提高了对课程资源认识水平，积极实践，在课程资源的开发与利用方面取得了实质性的成果。在素材资源的特色化上，在学校社区资源共享上，在人力资源的开发上，在硬件建设上，都取得了很好的经验，形成了体育课程的弹性和特色。 3.2因地制宜、因陋就简完善体育设施与器材
《体育与健康课程标准》指出：“体育场地器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。国家已制定了各级学校体育器材设备配备目录，各地学校应争取有计划、有步骤地逐步配齐，并在原有的基础上逐步改进”。我校重视校内空间资源的开发，虽然学校场地狭小，另一方面由于学校特色的开展，专用的场地和器材不足，面对这些问题，尽管校内可开发的空间比较有限，但我校还是想方设法给体育课程腾出更多的空间，充分挖掘学校的潜力，因地制宜、因陋就简地建设和制造了一些实用的设施和器材。如：我们利用废钢筋制作了一批铁环等等。我校场地小，但能结合自己学校的特
色和场地空间，合理布局，最大限度地提高场地器材使用率，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。
3.3充分开发人力资源，积极调动各方面人员的教育潜能
人力资源主要包括体育教师、学生、班主任、有体育特长的教师、校医、社会体育指导员、家长、以及校外的有关专家、教练员等，这些人都可以对体育课程的实施起到积极的作用。开放式的体育课程，由于时间和空间的拓展，内容与方法的多样化，则需要多方人力的介入才能得到较好的实施。体育课教学内容与方法改革仅靠体育教师的力量往往是不够的，在这种情况下，我校鼓励校内外体育人力资源的相互流动，学校可以在需要时灵活地聘请校外有经验的社会体育指导员、教练员担任教学工作，还提倡在允许的情况下让教师参加各种业务培训，以提高教师的综合素质。
3.3.1采用请进来走出去的方式促进课程改革
为进一步发展学校的特色，补充学校师资和经验的不足，我校充分挖掘体育人力资源，促进课程改革，采用的方法一是请进来，聘请有经验的体育教练员、退休教师和社会体育指导员到校执教，开设特色课和课外兴趣小组。如：我校聘请网球教练利用短网场地开展网球活动，聘请市花毽队社区体育指导员组建花毽队开展练习；我们充分利用社区资源，与市民学校积极联系，聘请了我们社区有名的王正石老师到我校教学生花样跳绳。在社区和王老师的帮助下，还开办了花样跳绳的兴趣小组，组建了学校的花样跳绳队；我们聘请了社区的跆拳道教练、乒乓球教练到我校指导，成立了跆拳道班和乒乓球班。有力的促进了学校体育课程改革，并逐渐形成了特色。二是采用走出去的方法，既带领学生走出去充分利用社会资源。如充分利用我区蓟县社会实践基地，组织机构,安全开展爬山，远足和春游踏青活动。
我校场地小，无法进行系统的训练，中学体育教师自觉承担起小学优秀后备人材的培养工作，提供师资支援，实现体育资源全区共享。 3.3.2充分调动体育教师的智慧潜能促进课程改革
无论体育课程如何改革，体育教师仍是最重要的人力资源，在课程资源的开发与利用方面，学校教师具有较大的智慧潜能，是一个亟待开发的具大资源宝库，我们知道教学是课程实施的主要途径，体育教师既是课程的主要实施者，又是体育课程资源的开发者和素材资源的载体。因此充分挖掘体育教师的潜能，提高他们的综合素质，是人力资源开发的最重要的环节。在课改的进程中我校要求体育教师每学期不仅参加业务知识更新培训和研讨会，观摩课等一系列活动，每周都进行一次教研活动，进行研究和集备，创造条件让教师有学习和掌握现代教育教学理论与技术的机会，鼓励教师充分利用自己的特长优势创造性地开展教学活动，使每位教师具有自己独特的风格，在改革
的实践中提高自己的能力，展自己的才能。 3.4课程内容资源的开发和利用
丰富的体育资源为体育学科和体育教师因地制宜地开发与利用提供了广阔的空间，但只有那些与体育教学活动联系起来的体育资源才是现实的体育课程资源，才是课程改革取得成功的广泛支持，可以说一切可促进学生身心健康发展的资源都可成为本课程的资源，但事实上我们不可能把所有的资源都加以开发和利用，而应当根据资源的优势和教师的特长与水平和学校场地器材的实际情况，选择最合适的资源加以开发利用。
我校经过六年多课改历程，在课程内容资源的开发与利用上迈出了可喜的步子。教师课改的积极性空前高涨，做到了人尽其才，物尽其用。出现了教师乐教，学生乐学的局面。如：我校的花毽、花样跳绳、推铁环、板球等，开发出了自己的校本课程，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，使教学内容百花齐放，举不胜举。同时我校加强了对原由的教学内容改造，使其贴近学生生活经验，内容游戏化，娱乐化。删除繁杂陈旧的内容，创编了大量的新颖的教学内容，改变了教学方式。更为重要的是这些教学内容的开发，不是教师凭空想象的，而是在师生互动、交往、共同发展的过程中（被教师与学生，实实在在体验到、感受到、领悟到、思考到）不断创新产生的，来源于教师的经验，学生的经验。将“教师化”的课程资源变成“学生化”的课程资源，使学生乐于参与体育活动，做到能学、爱学、会学。 3.5课外与校外体育资源的开发
体育是一种世界性的通用文化，给予人类健身、娱乐、教育等方面的需求功能，体育与健康课程无论是现在和未来关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展，培养终身体育意识。那么单凭每周的体育课，是不足以使学生达成体育课程目标的，因此需要鼓励学生积极参加课外和校外的各种体育活动。课外体育活动主要形式有大课间活动，各种健身活动小组及竞赛。校外体育活动主要包括，家庭体育活动、社会体育活动、区级竞赛、业余训练、节假日体育活动等方面。我校坚持开展大课间活动，每天上午30分钟，下午15—20分钟，“课外文体工程”启动以来，每周拿出两个下午两节课后的活动时间，用于学生开展文体活动，从而保证了每天一小时以上的体育活动时间，从开展“2+1项目”以来,每个学生都按照自己的特长和爱好选择了两项运动技能,活动的时间给予了保证，自然就涉及到活动的内容，既课外体育资源的问题。
区教育局明确提出：“大课间活动不能千篇一律，应该一个学校一个样，一个学校一种风格，并形成各校都有特色，每个学生都有2项体育特长。”根据这一要求我校对体育内容进行了研究开发，充分
