《说声谢谢》说课稿
下大街小学：许丽霞
一、教材分析：
《说声谢谢》是人民教育出版社三年级下学期第三单元的第三个活动。孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。 二、教学目标： 知识与能力：
1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 过程与方法：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢，懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。 情感态度与价值观：
对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。 三、 重难点：
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 四、教学过程：
“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”。新课程强调学生不仅要用自
己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。品德与社会课教学要与学生的生活实际紧密联系起来,以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容，如果学生没有亲身体会，就无法达到对人与人之间，人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更无法达到从认识到生活中需要感谢，到真正的学会感谢的目的。
基于此，围绕教学目标，我设计出米奇——这个孩子们喜欢的卡通人物参与到学习中来，并让孩子们随时感受到米奇对他们的感谢。
首先让小班长介绍班上情况，引出学习的内容——《说声“谢谢”》，再设计各种情境让学生观察（在食堂的小卖部买东西时、在商场乘坐电梯时、接受服务员的服务、参加文艺活动时……），将社会生活再现于课堂，顺利的谈话式的到入话题，就此推而广之，生活中还有什么时候需要说谢谢？在后面的环节中，老师也注重从学生的已有经验和亲身感受入手，向社会延伸，通过课前活动的指导，让学生从调查和现场采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的行为辨析奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成，最后在音乐声中师生共同朗诵诗歌《感谢你》。
老师只是学生的一个谈话对象，一个活动的参与者，学生成为了课堂的主体，在学习中始终是积极主动的角色，另外在课堂中教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。并在点点滴滴如语言、音乐、画面中对学生进行美的教育和爱的教育，润物细无声的渗透大和谐社会的思想。
