《黄河颂》 教学设计
《黄河颂》 教学设计 学科 课题 语文 课型 黄 河 颂 知识与能力目标: 1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.体味歌词意境，积累经典语言，切实掌握本文借物抒怀的写法。 过程与方法目标: 重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。 情感与态度目标： 1.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。 2.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 重点：有感情地朗读诗歌，理解赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。 难点：领会诗歌的内涵 学习导航 新课 年级 七年 设计人 学习目标 重、难点 学习活动 一、创设情境 导入新课 ：师出示黄河奔涌不息的图片，并深情导入：同学们，这里是黄河，是我们中华民族的母亲河，它养育了一代又一代的华夏儿女，造就了五千年的华夏文明，在特殊的年代，它又激励无数中华儿女为保护我们伟大的民族而奔赴战场，今天就让我们和著名诗人光未然一起大声赞美黄河吧！ 二、整体感知 1.感知背景： 作者是在什么情况下写下这首诗的呢？ 1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。 疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！无数国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成， 经冼星海谱曲后风行全国。 2.生自主学习： （1）首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，为加点字注音，为注音生字写词： 山巅（ ） 哺（ ）育 péng （ ）湃 ．．（图片内容随着导入语的变化，教师的感情充满深情，为学习本文奠定感情基调） 师介绍本文创作背景。 教师引导学生自主学习，排除文 狂lán（ ） 发源（ ） 屏zhàng（ ） 浊（ ）流 z字障碍并以自己．．喜欢的方式朗读ī（ ） 长 气pò（ ） pī（ ）成 课文，体会作者 （2）有感情朗读课文：诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会表达的思想感朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，情。 我们朗读这首诗歌应注意些什么？ 多媒体图片为学3.自由诵读，初步品味歌词中的语言。 生展示黄河图 （1）自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 片，给学生心灵 （2）酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 的触动，为朗读 （3）自我评价，品味课文中的语言。师指导过程中有范读。 烘托气氛。 （4）学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。
（5）全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。 4.感知品析作评点 （一）自主质疑或赏析（根据学生的理解能力可质疑可赏析，不强求，只要表达出主观阅读感受即可）： （二）合作探究： 1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。 2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ 3、歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？ 诗歌从哪几个方面来歌颂的？ 4、全诗表达了作者怎样的思想感情？ （三）主题归纳：生谈对主题的理解 因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。 这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 三总结： 生谈学习本文感受：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！ 四、朗读比赛：以小组为单位，形式不限。 五、作业：课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。欣赏《黄河大合唱》。 教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？ 教师指导学生在反复的朗读中读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，引导学生体会通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？学生思考交流。教师不要把自己的主观想法强加给学生，要让学生在阅读后有自己的体验和感受， 师适当点评引导
教学反思： 上课时，我用大屏幕播放黄河的视频，激发同学们的学习兴趣，感受黄河伟大的气魄，接着介绍背景，让学生自主学习这首诗歌。 这篇文章的体裁是诗歌，情感的品味是诗歌学习的重点所在，我让大家研讨这首诗的感情基调，语调和节奏，重点研讨三个“啊，黄河”部分，区分这三个部分的感情基调和语调，读出语气，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。诗歌的朗读语气得揣摩准确。《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。三个“啊，黄河！”所表达的语气是有所不同的：豪迈—赞美—激昂。采取的方式是个别读，两两对读，分组读，齐读等读法。通过反复诵读，感悟“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障“的深刻含义，理解了诗人保卫黄河的雄心。 在描写黄河的部分，我让学生在赏析时抓关键词，“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都展现黄河的气势力量之美。“品”与“读”本就是可以自然融合的。在这个环节中，我与全体学生对读，体会黄河一泻千里不可阻挡的气势。 最后，我让同学们来个小组朗读比赛，以不同形式配乐朗诵这首歌词，感情得到升华，激发热爱祖国的感情。 但这节课仍存在很多不足之处，比如自主学习时虽充分发挥学生的主体作用，但缺少教师有效的引领，使时间上前松后紧，在以后的教学中应注意这一点。 板书设计： 黄河颂 光未然 望 黄河气势 黄河颂 养育了中华民族 颂 黄河精神 护卫着中华大地 激励了中华儿女 表现手法：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人
1、真的，生活并不完全是你看到的样子，很多大事情你经历了却并不知道。如果你知道了这些，你大概就不会对现在的得与失太在意了。没错，每个人都不是步步摔跟头的倒霉蛋，更没有人是一帆风顺的命运的宠儿。看淡那些事情，平静而踏实地经历生活的起落，相信你会生活得更好。 2、男人最酷的时光都在他们还是穷光蛋的时候。疯狂、理想、执着、孤注一掷、大开大合。 3、距离常是能够产生美，无间的亲密只会令双方窒息，无论朋友还是爱人，别爱的太近。爱的艺术就像风筝，只有给它风一般的自由，你才会看到它飞舞在蓝天的景致。 4、总有一次流泪让我们瞬间长大。没有丢过东西的人，永远不会了解失去的感觉。 5、出门在外，不论别人给你热脸还是冷脸，都没关系。外面的世界，尊重的是背景、而非人本身。朋友之间，不论热脸还是冷脸，也都没关系。真正的交情，交得是内心、而非脸色。不必过于在意人与人之间一些表面的情绪。挚交之人不需要、泛交之人用不着。“情绪”这东西，你不在乎，它就伤不到你。——苏芩 6、所谓勇气，就是不断经历失败，但是从不丧失热情。 7、有些人的冒犯，不必太在意，也许是你碰到他的时机不太对，同样的人，有时候满嘴污秽，有时候口吐莲花，前者是他在排毒，后者是他在与外界交换能量，所以你要避开他正在吐晦气的时候；就像鸡，同样一个部位，你新奇它能下蛋，但你也要承受它竟然拉屎。 8、选爱人，要选那个情绪稳定的，波澜不惊的。这样你才不会因为他的大喜或大怒，沮丧或生气而失去自己，把难过长长久久留在心里。 9、有些人，才遇见一下子，就好像认识了很久似的，什么事都想和他说。——《你好，陌生人》 10、丢了的自己，要记得捡回来。 11、患难与困苦是磨练人格的最高学府。 12、取本份之财，戒无名之酒；怀克己之心，闭是非之口。 13、生活，每天都需要清晰的方向和前行的速度。同时，不要忘记去获得宁静的惬意与悠然的怀想。 14、我注意到，许多人在独处的时候从来不笑，我想如果一个人独处时不笑，他的内心生活一定比较贫乏。 15、会原谅的人也是会包容的人。不是每一次的原谅我都记得，但是特定的人我会牢牢记得，因为爱之深，责之切。越难原谅的人就说明他咋你心里越重要，因为重要，你的眼睛才会揉不下沙子。
