七级联校三年级数学下册电子备课
青岛版三年级数学下册
第一单元 采访果蔬会
第一课时
------两、三位数除以一位数（二）
教学目标：
1.使学生掌握探究三位数除 以一位数，商是两位数的除法的计算方法。
2.培养学生耐心细致的学习习惯以及工整规范的书写习惯。 3.体验成功的喜悦。
教学重点：
使学生掌握探究三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法。
教学难点：
解决“当被除数的第一位除以除数不够除时怎么办”和“用被除数的前两位来除以除数，商应该写在哪一位上”这两个问题。
教具、学具：
多媒体课件、小黑板 一、 解读信息窗：
同学们，我们今天到烟台去展览一下，正值金秋时节，烟台每年举行国际果蔬博览会，今天我们赶上国际果蔬博览会，通过果蔬产品、技术展示和科技交流，向消费者提供绿色、安全的果蔬产品，请学生
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观察画面，你能看懂这些图的意思吗？说一说收集到了哪些数学信息？——苹果展区，这次展出了8个新产品，共184箱。 二、 提出问题：
请同学们根据以上数学信息提出问题——平均每个品种的苹果有多少箱？
三、 尝试与探索：
1.请同学们找到和这个问题有关的信息，完整地默读一遍，理解题目意思，思考：怎样列式？为什么这样列式？
学生汇报：把184箱平均分成8份，每份就是每箱装的应该用除法，所以列式：184÷8= 2.在笔算之前，请同学们先估学生汇报结果。
如果184≈180,180÷8不好口算，若200÷8也不好算。 因为20×8=160，所以184≈160,160÷8=20，所以184÷8≈20 3.探究184÷8的笔算方法。
让学生用已有的知识先在练习本上试算。 在计算的过程中遇到了什么困难？ 学生回答。 四、交流与解释：
先用百位上的1÷8,但1÷8除不开怎么办呢? 让学生讨论，在小组内交流。 全班交流。
估，这个算式的结果可能是多少。
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学生：除法，先从最高位除起，应该先用百位上的1÷8，但是百位上的1除以8除不开，我们再把十位上的8带上，合在一起除以8 师提出疑问：合在一起是18个什么，商写在哪一位上呢？
学生思考后发言：合在一起表示18个十，用18个十除8，商两个十，所以商2写在十位上，同学们说的很好，现在难点解决了，剩下的你们自己完成吧。
学生继续计算，并展示学生的计算过程。 23
8 184 16 24 24 0
展示时让学生说自己的计算方法。 4．随堂练习：
275÷3 476÷5 学生板演集体订正。 5.总结:
除数是一位数的除法，先从被除数的最高位除起，若被除数的最高位上的数除不开，就看前两位，除到哪位商就写在哪一位上。 四、 应用与拓广： 1.竖式计算下列各题.
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8 248 6 438
4 324 5 567
2.看谁算的又对又快。
549÷9 372÷6 658÷7 219÷3 3.列式计算。
(1)用7除378，商是多少？ (2)744里面有几个8？ (3)310是5的几倍？ 4.解决问题：
(1)某一旅游团共有144人，平均分成了6个组，每组有多少人？ (2)这一旅游团走到某超市门口，感到口渴，想买饮料，到了超市里一看，饮料标着8瓶／箱。小朋友，请你帮他们算一算，如果每人1瓶饮料，这个旅游团应买多少箱饮料？ 板书设计：
商是两位数的除法 平均每个品种的苹果有多少箱？
184÷8=23（箱）
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23
8 184 16 24
24 答：平均每个品种的苹果有23箱。 0
教学反思
由“国际果蔬博览会”这一素材引入课题，引起学生的兴趣，激起了他们探究数学的好奇心，为后面的自主学习奠定了情感基础，本节课新知是在已有知识的基础上进行教学的，所以我先让学生自己尝试着在练习本上计算184÷8。当他们遇到跟以前不一样的地方时，再让他们讨论解决的办法，先在小组内交流，我在各个小组内进行引导，然后全班交流，得出统一的解法，用前两位除以8，这一难点突破了，剩下的任务让他们自己完成我本节课的设计，难点是突破了，但是强调不到位，应让学生多说几遍突破的方法，也可以同桌互说一遍。
