大学语文（第十版）考前总结 华师冲刺班ppt. 摘要
基础知识
? 1、体裁：国别体史书、编年体史书、纪传体通史、语录体散文集……第一部、最早 ? 2、作者姓名、字号、朝代、国别、代表作、作品集、文学主张
香山居士、六一居士、淮海居士……擅长：乐府古题、新乐府、歌行体、绝句律师
? 3、文学流派及其文学主张、文学现象
? 诸子百家、唐宋八大家、山水田园诗、边塞诗、豪放派与婉约派、公安派、竟陵派、
桐城派、古文运动、新乐府运动…… ? 4、重点诗词或成语的出处 ? 5、诗词的修辞手法 ? 6、重点篇目的主题： ? 诸子百家的核心思想 ? 和而不同的区别等
? 7、人物塑造方法（08.09） ? 人物形象特点
? 正面描写（肖像、行动、语言、心理） ? 侧面描写（自然环境、社会环境的烘托）
? 白描、细节、浓墨重彩、简洁勾勒、欲扬先抑、先声夺人
翻译题
? 通假字和古今字
? 2、词类活用：名动、名状、意动、使动用法 ? 3、特殊的动词、副词 ? 翻译句子
? 1、句式：被动、判断、倒装
? 翻译文言句子是考试的难点，也是重点。
文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。
阅读题
? 分值与题型的变化（见大纲题型示例） ? 冯骥才《灵魂的巢》 ? 《淮南子·泰族训》 ? 《沈园二首·其二》
? 2007年以前基本是文段阅读：《长恨歌》、《我与地坛》、《中国人失掉自信力了吗》、《五代史伶官传序》、《断魂枪》……
? 2008年开始改为短文阅读：主旨、结构、审美风格
- 1 -
08 09 10 11 12 13 14 现代文 柯灵《巷》 张爱玲《秋雨》 郭沫若《银杏》 沈从文《秋》 施蛰存《古代旅行》 杨绛《读书苦乐》 雨果《雏菊》 文言文 刘邵《英雄》 苏轼《留侯论》 袁宏道《徐文长传》 蒲松龄《婴宁》 张岱《西湖七月半》 魏征《谏太宗十思疏》 邓牧《吏道》 记叙文
一、记人叙事
? 一、或以人物为中心、或以事件居主位，来抒发作者的主观情思。 ? 钱谦益《徐霞客传》“千古奇人” ? 施蛰存《纪念傅雷》“怒目金刚” ? 袁宏道《徐文长传》（2010） ? 张洁《拣麦穗》 ? 林语堂《我的戒烟》 ? 二、试题分析：
? 1、人物性格特征：优秀品质、精神面貌、胸襟情怀、特殊命运 ? 2、文章主旨（寄寓作者感情）：由衷钦佩、赞美、崇敬；惺惺相惜；谴责鞭挞；沉重思考……（由“个”到“类”、“代”、由表及里） ? 3、写作特色：片断式、以事传人、由事见情、淡中寓浓、重神轻形——“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”、“文中有我”。
? 4、艺术效果：形象鲜明、兴趣盎然、给读者留下深刻印象。
? 5、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙，按时间、按心理，移步换景、展开联想、对照比较
? 6、文章结构（分段落）
? 总—分—总，总—分，分—总 ? 5、（写人）描写手法：正面描写和侧面描写
? 正面描写：肖像、语言、动作、心理、细节描写 ? 侧面描写（环境描写）：提示、烘托、铺垫、过渡
? 自然环境：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物情感的变化）；突出、深化主题。 ? 社会环境：交代作品的时代背景（揭示了什么样的社会现实）。 ? 试题分析：10《徐文长传》、11《婴宁》
- 2 -
二、抒情美文
? 一、特点：写作对象大多为景物：春雨夏荷、秋月冬雪、高山烟霞、钓台晚亭、柳影虫唱、市井万象，或直抒胸臆，或托物言情，重在写出“情调”，洒脱、灵动。
? 余光中《听听那冷雨》 ? 陆蠡《囚绿记》 ? 二、试题分析：
? 1、托“物”抒“情”言“志”：“物”的特征？何种感情？ ? 2008柯灵《巷》 ? 2、写作特色：
? A、写作特色：直抒胸臆、托物言志、虚实结合、以小见大、开门见山、卒章显志（答题要具体化）…… ? 试题分析：
? 2010郭沫若《银杏》
? “文章是从哪些方面来描写银杏？”——从外部特征和内在品质两方面来写，从外到内，形神兼备。 ? 2011沈从文《秋》
? “选文两个自然段在写秋时有什么特色？”
? 第一段动中写静，第二段静中写动，富于变化。 ? 2014雨果《雏菊》
? “以小见大”：作者由一朵废墟上的小花谈起两年前的歌剧院火灾，并由此引发了作者对历史的回顾和感慨。（2分）由小及大、以小见大，将历史和现实联结起来。（2分）
B、比喻、拟人、借代、排比、对偶、夸张、象征、对比、衬托、反复——形象生动地描写了……充分表达作者……感情、增强文章的感染力，引起读者共鸣（艺术效果）。
? 3、审美风格（语言风格）：作家创作个性与具体话语情境造成的相对稳定的整体话语特色， 平和冲淡。指定参见作品评析最后一段）。 ? 古朴优雅、恬淡飘逸 ? 平和冲淡、自然舒缓
? 简洁精致、委婉含蓄、韵味深长 ? 华丽典雅、文气充沛、灵动跳跃 三、明理散文
? 明理散文（随笔）：融情入理，追求情与理的统一，崇尚“理趣”（耐人寻味的哲理性）。使读者得到的不仅是作者对人生的体悟，还有情感的撞击。 ? 试题分析：
? 13杨绛《读书苦乐》
? 读书钻研学问，当然得下苦功夫。为应考试、为写论文、为求学位，大概都得苦读。陶渊明好读书。如果他生于当今之世，要去考大学，或考研究院，或考什么“托福儿”难免会有些困难吧？我只愁他政治经济学不能及格呢，这不是因为他“不求甚解”。
? 我曾挨过几下“棍子”，说我读书“追求精神享受”。我当时只好低头认罪。我也承认自己确实不是苦读。不过，“乐在其中”并不等于追求享受。这句可为知者言，不足为外人道也。
- 3 -
? ……
? （3）为什么作者说“乐在其中”并不等于“追求享受”？（5分） ? 参考答案：
? 读书能使人获得精神自由；读书能让人通晓世事、关注现实，获得批判的眼光；读书可以使人不断增长智慧、获得启迪。
重点句子语义及作用分析 ? 重点句主要包括五种： ? 点明题旨的句子；
? 描写、议论、抒情的句子； ? 总结全文的句子； ? 起承转合的句子；
? 运用各种修辞手法的句子。
? 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情（如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等）。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。可从三方面分析： ? 一是内容方面，如点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）、强化感情、推动情节发展等；
二是结构方面的，如总起全文、引起下文、承上启下（过渡）、首尾呼应、回环往复总结全文、打下伏笔（作铺垫、反衬）、渲染气氛（烘托）。 三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
? 在分析关键句时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 ? 试题分析：12施蛰存《古代旅行》
? “唐宋人的风格和情调”——慢行、细看、贴近自然、了解风土人情；与友人结伴同行、领略大自然和人情之美；领略旅行的趣味，得到更多更丰富的生命体验 技巧：
? ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。 ③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
? 要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 议论文：
? ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个
- 4 -
