2010年生物毕业升学考试知识要点
一、科学探究（渗透到各主题的考查中，不单独计分）
科学探究通常包括：提出问题、做出假设、制定计划、得出结论和表达、交流。 (1)假设中有几个变量就要设置几组对照实验。比如假设是“光合作用需要光和叶绿素”，应设置的对照实验有2组，即有光和无光，有叶绿素和无叶绿素。
(2)每一组对照实验在环境条件中都只能设单一变量。如探究“温度对霉菌生活的影响”这个实验，比如甲组为阴暗潮湿，乙组为光照干燥就是错误的，要改！应改为：甲组温暖潮湿，乙组低温潮湿。又如探究“光合作用需要叶绿素”的变量是叶绿素：探究“绿叶在光下合成有机物”时设置光照和遮光的对照，变量是光。 (3)实验材料选择时，甲、乙组应选用同一种材料。 (4)实验结论应肯定或否定假设。
解题步骤：先确定变量（变量在“假设”中，对研究对象有影响的因素就是变量）；在根据变量设置一组对照实验，除这组对照外，其他条件均相同。
二、生物体的结构层次(7分左右） 2.1、显微镜的基本构造和作用
目镜、物镜（放大物象），转换器（调换不同物镜），粗、细准焦螺旋（调焦距），反光镜（使光线射入物镜）；遮光器（调节光线强弱），压片夹（固定玻片） 2.2、使用显微镜和模仿制作临时装片
（1）移动玻片时，视野中的物象向相反方向移动。 例：物象在视野的左下角，为了把把像移到视野的中央，他要将载玻片向左下方移动 。
(2)成像：是倒像，如字母op在显微镜下是do。
（3）放大倍数：目镜倍数*物镜倍数。放大倍数越大，细胞越大，视野中细胞数目越少。同理，放大倍数越小，细胞越小，视野中细胞数目越多。
（4）观察时，先下降镜筒后上升，下降时，眼睛看物镜，上升时，眼睛看视野。 （5）临时装片制作步骤：一擦二滴三取四浸五盖六染七吸
（6）盖盖玻片时，将其一边先接触载玻片上的水滴，再轻轻盖在水滴上，这样做主要为了防止产生气泡。
（7）动物细胞滴生理盐水，植物细胞滴清水。 2.3、阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞。
细胞核是生命活动的控制中心（在遗传中起主要作用），如“种瓜得瓜，种豆得豆”。细胞膜
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起到控制物质进出的作用。线粒体是呼吸作用的场所，叶绿体是光合作用的场所。所以，光合作用和呼吸作用都在细胞内进行。呼气时呼出体外的二氧化碳产生于组织细胞。 组织是在细胞分裂的基础上，经过细胞分化形成的。细胞分裂使细胞数目增多；细胞分化形成组织。
2.4、区别动物、植物细胞结构的主要不同点：动物细胞没有细胞壁、没有叶绿体、没有大液泡。
2.5、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞?组织?器官?植物体（如杜鹃花）
在植物的四种基本组织中：起保护作用，存在于植物体表面的是保护组织；叶肉、果实中储存营养，制造养分的是营养组织；主要存在于根尖和芽尖，能分裂产生新细胞的是分生组织；构成导管和筛管，输导各种养分的是输导组织。
根、茎、叶是营养器官；花、果实、种子是生殖器官
2.6、描述人体的结构层次：细胞?组织?器官?系统?人体（如杜鹃鸟）
在动物的四种基本组织中，细胞排列紧密，分布于体表和消化道呼吸道内表面，主要起保护作用的组织是上皮组织；分布最广泛细胞排列疏松的组织是结缔组织；具有收缩和舒张功能的组织是肌肉组织；能够接受刺激，产生并传导兴奋的组织是神经组织。
三、生物与环境（13分左右）
3.1、概述生态系统的组成：生物+环境＝生态系统
非生物环境：阳光、空气、水、温度、土壤等（图中未能画出）
生态系统成分 生产者：图中的植物 及作用 消费者：图中的所有动物
分解者：腐生的细菌和真菌（图中未能画出）
3.2、列举不同的生态系统。农田生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 森林生态系统 草原生态系统
3.3、通过食物链和食物网，生态系统进行着物质循环和能量流动； 分解者在生态系统物质循环中起着不可替代的作用 从能量流动的角度来看，生物体获得的能量最终来源于光。
能量流动的特点：能量在沿食物链各环节传递中逐级递减，知道食物网中什么数量最多，什么数量最少？
当生态系统被污染时，有毒物质会通过食物链不断积累，体内的有毒物质最多是食物链中处于最高位置的生物（如鹰）。
会分析食物链中生物数量的变化：如食物链草---鼠----狐，若大量捕杀狐，则鼠的数量会先增加（因为狐的减少），后来则减少（因为草的减少）。
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3.4、各种生物的数量和所占的比例维持在一个相对稳定的状态叫生态平衡。生态系统能恢复原样的事例，说明生态系统具有一定的自我调节能力。生态系统的自我调节能力是有限的。 3.5、生物圈是地球上最大的生态系统。 四、生物圈中的绿色植物（17分左右）
4.1、种子萌发的内部条件和外界条件。（探究活动）
内部条件：发育成熟而完整的活的胚、足够供胚发育的营养储备。 外界条件：适量的水分、适宜的温度和充足的空气。
种子萌发不需要光也不需要土壤肥力，萌发所需营养来自子叶或胚乳。
4.2、概述开花和结果的过程。一朵花最重要的结构是雄蕊和雌蕊。要结出果实，一般要经历下面几个过程：开花，传粉，受精，果实和种子的形成。人工授粉的好处是增加产量。 整个子房发育成果实。胚珠发育成种子：子房壁发育成果皮：受精卵发育成胚（胚是新植物体的幼体，种子包括种皮和胚）：
4.3、植物的生活需要水和无机盐。如“有收无收在于水，收多收少在于肥”。进行无土栽培。 根吸水原理：根毛细胞的细胞质少，液泡很大；细胞液的浓度大于土壤溶液浓度。 植物的导管和筛管
导管：在树干的木质部中，往上运输根尖成熟区所吸收的水分和无机盐 筛管：在树皮的韧皮部中，往下运输叶片光合作用制造的有机物。例；树怕剥皮 4.4、阐明植物的光合作用。 1.实验：绿叶在光下合成淀粉 实验前植株为何要在黑暗中放2－3天？将叶片内原有的淀粉运走或耗尽。 实验中叶片为何要部分遮光？为了进行对照 如何使绿叶脱色？酒精隔水加热。
脱色后的叶片为什么要滴加碘液？检验是否产生淀粉。 探究光合作用需要叶绿素时为何用银边天竺葵？ 银边天竺葵的银边没有叶绿体，（图中A部分） 为了和有叶绿体的中央部分（图中C）进行对照。 2.光合作用的公式：水?二氧化碳光?有机物?贮存能量??氧
叶绿体光合作用的实质是：合成有机物，储存能量。 4.5描述绿色植物的呼吸作用。
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1.呼吸作用的公式：有机物（贮能）?氧???二氧化碳?水?能量 2．呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量。
3.呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量部分供生命活动需要，部分转变成热量散失。 4.6、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用在生活中的应用
光合作用：植树造林能维持大气平衡，因为植物光合作用吸收二氧化碳，放出氧气：合理密植：在通风和透光不好的温室，植物生长不好的原因是缺少二氧化碳和缺少光，光合作用不能顺利进行。银边天竺葵的银边是缺少叶绿体，不能进行光合作用。水稻在生长期间，如果大部分叶片被害虫吃光了，就会影响水稻进行光合作用，从而造成大幅减产。 呼吸作用：实质是分解有机物，释放能量。萝卜贮藏久了空心。水涝地中，植物受危害。土壤板结受危害，稻谷晒干贮藏是降低呼吸作用。新鲜水果用保险袋包裹，抑制呼吸作用。新疆的哈密瓜、葡萄特别甜，这是因为新疆地区夜晚气温低，降低植物的呼吸作用，有利于植物的积累。
蒸腾作用：阴天傍晚移栽植物并去掉几片叶片，是降低蒸腾作用。大树底下好乘凉，炎热的夏天草坪可使周围气温降低，主要原理是植物能进行蒸腾作用，使大气湿度增大。参天大树运输水分的动力主要是蒸腾作用。探究蒸腾作用实验时，应只罩住植物体，并在实验前给花浇水。
4.7、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的综合实验
生理作用-------------------实验现象----------------------实验操作 光合作用 带火星木条或蜡烛复燃（富含氧气） 透明袋，阳光下 呼吸作用 燃烧的木条或蜡烛熄灭（缺少氧气） 黑色袋，暗处，夜晚 呼吸作用 使澄清石灰水变浑浊（含二氧化碳） 黑色袋，暗处，夜晚 蒸腾作用 塑料袋内壁出现水珠（注意袋的扎法） 透明袋，光下，植物带叶片， 4.8、植物在生物圈中的作用：维持大气中的二氧化碳和氧的平衡；促进生物圈中的水循环。
五、生物圈中的人（28分左右）
5.1、说出人体需要的主要营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水、无机盐。
蛋白质是构成人体细胞的基本物质，糖类是最重要的供能物质，脂肪一般作为备用物质贮存在体内。
蛋白质、糖类、脂肪都能提供能量，不能直接被吸收，糖类中只有葡萄糖才能被直接吸收。维生素、水、无机盐都不能提供能量，能直接吸收。
5.2、描述人体消化系统的组成；
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