教学设计 思 路 31.给予树
建议：
1.反复深入研读教材。尽可能收看更多的教学录像，并从中得到启发，模仿或采用其中的精彩环节。
2.通过重点段落、重点词句的诵读和老师的精彩语言的补充，来唤醒教师的同情心，激发学生的爱心。努力达到让学生激情飞扬、跃跃欲试的程度（认真看看一心小学张琳的教学录像，认真学习她的语言艺术）。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会金吉娅及其母亲的言行和心理变化。
2. 理解课文内容，体会金吉娅的“善良、仁爱、同情和体贴”的朴质感情，感受“爱”的真情和快乐。
3.抓住重点词、句读悟课文，通过最后一自然段的诵读，激发升华学生 “爱”之激情。 教学重点：
课文最后一自然段的领悟及其说话、写话（我对金吉娅说??） 教学难点：
金吉娅“善良、仁爱、同情、体贴”的转化和升华。 教学流程：
一、激情热课（课前5分钟）
师生同唱课前歌（必须提前与学生沟通，确定好师生都能演唱的歌曲） (本环节，老师的激情、投入地带动最为关键。) 二、复习引新（5分钟）
1.学生听写。
师：孩子们，这节课我们继续学习《给予树》。首先，我要考考我们三（N）同学的听写水平，请孩子们拿出听写本??我想请一位同学上黑板来展示我们三（N）风采??（待同学们准备好后，开始念词）
宽裕、担心、盼望、生气、卡片、拥抱 (抽学生上黑板听写在预设的位置） 2.纠正没写正确的词语和特别提醒“卡”的书写笔画 (2分钟)
3. 过渡。（统计听写正确率后），师：咱三（N）班的同学啊，不但听写的速度又快又正确，字也写得非常的漂亮。冉老师还想考考大家：（擦掉听写中的“宽裕”“盼望”“卡片”词后），请孩子们考虑剩下得三个词是描写金吉娅还是金吉娅的妈妈？追问：是写金吉娅妈妈什么的词？
（学生回答后，教师要照应课后 “关于金吉娅妈妈心情变化”的作业） 三、交流感悟（24分钟）
过渡：在前面的学习中，你读懂了这三个词中哪个词？（教师相机教学） （一）“担心”一词教学。（2分钟）
（由“担心”切入，感受妈妈的心情变化，引导孩子读懂金吉娅家庭并不宽裕。）
生：我读懂了妈妈的担心。 师：妈妈的担心在哪里呢？
生读相关句子，说出自己的体会。（金吉娅家有五个孩子，家庭并不宽裕） 生齐读妈妈的担心。
过渡：是啊！一个并不宽裕的家庭，要由五个孩子来分享一百美元，这让妈妈特别担心。
（二）“生气”一词教学。（8分钟）
（由妈妈的“生气”作为突破口，读悟课文，体会金吉娅关心他人的好品德。
⒈师：除了妈妈的担心，你还读懂了妈妈的什么心情？
生：生气
师：妈妈为什么会生气呢？
生：因为金吉娅买了一大把棒棒糖，所以妈妈生气。 师：你是从哪个自然段知道的？（第2自然段）
师：妈妈非常生气，心里会想什么？（金吉娅为什么沉默不语？） 扫描本段课文，用PPT展示出来。生自由读第2自然段，说说你有什么新发现？生带着编者朋友的问题自由读第二自然段。（相机板书：金吉娅）
师:是呀，为什么金吉娅沉默不语呢？
（建议：1 孩子们为什么“兴高采烈”？2 金吉亚为什么“沉默不语”？ 3 有感情地朗读。4教学时要注意课文中编者的提示（黄色小云朵：“为什么金吉娅沉默不语呢？”。处理办法：扫描本段课文，用PPT展示出来，并重点处理。）
抽生答，将金吉娅与哥哥姐姐对比，生可结合下文“显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。”理解。）
师：妈妈给了孩子每人二十美元，而金吉娅却只买了五十美元一大把的棒棒糖，金吉娅的钱到哪儿去了？
生：给小女孩买了洋娃娃。
师：她为什么要给小女孩买洋娃娃呢？
生读书中的句子：我看到援助中心的给予树上有许多卡片，其中一张是······一个穿着裙子的洋娃娃。
（三）“一直盼望”一词的相关教学。（3分钟）
PPT展示：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 一直盼望（点击变红）
师：我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（白天，她盼望——；夜里，她盼望——。）
从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。
指导朗读（指名读3人，她可是一直在盼望啊。评价：多么急切的心情。） 师：孩子们，我们想到了小女孩的可怜、孤独，金吉娅看到这张卡片也想到了——
（四）“从金吉娅的做法中，你体会到了什么？”教学。（6分钟） PPT展示：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
抽生读
师：感受到了什么？
师：小女孩却什么也没有。想想她没有什么？ 生自由表达。
师：是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩。（指导学生有感情地朗读句子。）
师：多可怜的孩子啊！于是金吉娅决定给她买洋娃娃。从金吉娅的做法中，你体会到了什么？（扫描文中带有小黄云的部分。）
生：有同情心 生：爱帮助有困难的人 生：善良······ 师板画
（五）“拥抱”一词的教学，反复诵读、领悟最后一个自然段。（5分钟） 过渡：孩子们，我现在就是金吉娅的妈妈，听着女儿如此感人，如此懂事的话语，我自豪极了，此时，作为妈妈的我，将的万般心情化作了一个什么样的简单的动作？——“拥抱”（生齐）
金吉娅
