一年级语文课堂教学小贴士
一年级学生由幼儿园向小学过渡，存在着学习内容要求的改变，学习方式方法的改变，但又受其年龄特点，心理结构的影响，因此针对一年级学生的语文教学有着很大的空间。
一是要求明确。
就是在教学中，每一个环节，每一个问题都要让学生知道，我要去做什么，该怎么去做。
两分钟预备铃。铃声响后，就让学生齐诵儿歌（上课铃声响，快快进教室，书本用具桌上放，静静等老师），儿歌诵读的好处就是让学生马上形成一个意识，现在是上课时间，我必须在教室里坐好，同时诵读时他就规范了行为，没有机会再去讲话，或者走来走去做其他事情了。
课堂纪律调控口令。师：一二三。生：坐坐好，没声音。师：抬头。生：看。师：耳朵。生：听。师：眼到，耳到。生：心到。师：说停。生：就停。师：三个字。生：坐如钟。等等。在学生有所松懈，纪律有点松散的时候，念上几句口令能振奋精神，帮助学生集中注意力，有效地学习。
听的要求。语文教学，听的训练是一个重要内容，学生能专心听讲，学习效率就高，教师在进行训练时一定要有明确要求，让学生带着问题去听，避免盲目地听。师：认真。生：听。师：用心。生：记。然后老师说出这次听的要求和问题，让学生有针对地去听，边听边找，边听边记答案。
说的要求。一年级学生要注重响亮回答和回答完整两方面的训练，这个主要是通过表扬和奖励的方式来实现的。抓住学生希望得到老师表扬的心理，对于那些说的完整，说的响亮的同学及时表扬，还可以准备点小奖品刺激，这样其他同学就会争相模仿，整个班级说的水平就会有所提高。
读的要求。一年级学生的朗读方式主要是指读，读的训练目标是把课文读正确，不加字，不漏字，在此基础上读好一些单项的内容（标点的停顿啊，人物对话啊，一问一答的语气啊等），同时注意不要拖调，一字一顿。朗读前，师生配合说儿歌，脚放平，人坐正，左手压书，右手指书，读到哪里指到哪里。帮助学生做好读书的正确姿势。
写的要求。写字注意写字姿势，一是握笔姿势，二是书写姿势。提醒学生三
个一（一拳一尺一寸，即人离桌子一拳，眼离本子一尺，手握在离笔尖一寸的地方），为了让学生养成良好的书写习惯，写字时也可以和学生配合说口令。一二，翻本子，三四，夹垫板，五六，拿铅笔，七八，坐端正，九十，开始写。
二是表扬激励。
低年级的学生，特别享受成功的喜悦。对于老师的肯定和表扬特别在意，所以老师不能吝啬赞美之词。
课前激励。上课伊始，教师就可以有意识地向学生明确今天如果在哪方面（大声说，专心听，说完整等）做的好就能得到小奖励（五角星也可以）。
放大表扬。教学中，一定要经常进行表扬，尤其是学生达到了自己课前明确的训练项目时，更是要大大的进行表扬，表扬也要到位，这样学生就有了努力的方向。
表扬口令。一种是常见的拍手表扬——嗒嗒，嗒嗒嗒。还可以夸夸他——嘿嘿，你真棒。放鞭炮——彭啪。开朵花——小红花，对你笑。拍张照——咔嚓。多种形式的表扬，也能避免学生的表扬疲劳，调动积极性。
三是游戏辅助。
游戏对于低年级学生来说受欢迎程度是毋庸置疑的，一谈到要游戏了，学生都异常兴奋，可以缓解疲劳，让学生重回到学习状态。
课文导入。要采用学生感兴趣的方式，给学生创设多种学习的情境，（森林啊，大海啊，旅游啊等等）让他们投入其中，那么课文的学习如同一次活动，一次游戏，学生兴趣会更浓。
学习过程。为突破重难点可以安排一些游戏的内容，让学生来参与，这样效果也会比较好，或者在学习时间到一半，学生注意力不太集中的时候，安排一个课间操，让学生运动一下，然后再继续学习，也会好些。
巩固环节。字词巩固可以用送信游戏，叫号游戏，对对碰游戏，也可以利用多媒体课件安排一些情境，比如我们要到一个城堡，现在先要过小河（这里安排一些生字），然后要爬高山（这里安排一些词语），最后就到达了城堡（出示一句句子）等，非常受学生欢迎。
一年级的语文教学是一门学问，里面有很多东西需要我们去研究去发掘，只有研究透了教材，研究透了学生，在教学时才能真正游刃有余。
