指导学生创作科幻画策略探究
重庆市云阳县青龙街道复兴小学 杨堰
摘要：科幻画是学生对未来科学发展畅想和展望的一种表现方式，它对培养学生科学想像力和创新意识，倡导科技与艺术的结合以及对新课程的推进，都具有非常重要的作用。在研究中我们发现，培养学生的幻想意识，指导学生进行科学，合理的想像，需要从学生的兴趣入手，从老师正确的引导开始，鼓励学生之间的讨论、互补，加强学生的表现形式，加大对学生作品的评价，激发学生潜在的能力，逐步提高学生创作科幻画的能力。
关键词：指导 科幻画创作 策略 探究
随着1979年11月“首届全国青少年科技作品展览”的举办，到现在“全国青少年科技创新大赛”已在广大青少年和社会各界产生了广泛而深远的影响。让我们这个农村小学也罩上了新时代的光环。当我们在感受新世纪的气息时，也面临到了巨大的困惑和困难，特别是科学幻想画，难度很大。
科学幻想绘画（以下简称科幻画）是绘画领域的一个重要组成部分，它源于美术而不拘泥于美术。科幻画是学生对未来科学发展畅想和展望的一种表现方式，它对培养学生科学想像力和创新意识，倡导科技与艺术的结合以及对新课程的推进，都具有非常重要的作用。它是学生在自己已有的生活经验的基础上，通过科学的想像，运用绘画的表现形式，表达自己对世间万物、未来社会发展的遐想。
画科幻画不但要有美术功底，而且要懂得一定的科技知识，有丰富的想象力，还要有创新意识、创新能力。美术较好的学生不一定能画出很好的科幻画，科学知识丰富的学生不一定善长美术。要使学生能画出较为理想的科幻画，教师的正确指导是成功的关键。
近几年，在辅导学生参加青少年科技创新大赛中，我们在不断的进步，对科幻画也有了一些全新认识，以下是我对辅导学生创作科幻画的一些思考：
一、充分认识科幻画的重要性
训练青少年用绘画的形式来表达科学技术是青少年科技活动之一。青少年是祖国的希望，更是祖国未来的建设者，让学生从小走进科学已经显得非常重要，而科幻画，在不断提高学生艺术能力的同时，更容易让学生将自己的经验和科学结合起来，把自己的一些想法真实地表达出来。
二、教师指导准确 （一）学会欣赏
在每一届的青少年科技创新大赛中，教师一定要提前做好准备工作，针对每一次的创作主题，教师可以在网上、书上，乃至以前参赛的学生作品中搜集、整理一些与此相关的优秀作品，将这些作品分成科技类、环保类、生活类等类别，最后制作成课件，以便在培训学生的过程中更深动形象地让学生理解科幻画。
在欣赏的过程中，让学生边欣赏、边质疑、边讨论、边评价，学生在亲眼观看这些同龄人的作品过程中，感受科幻画的魅力，极大地激发了学生的学习热情，学生一旦对什么感兴趣，他们所能爆发出的潜能是不可估量的。通过作品的欣赏让学生更进一步了解科幻画的内涵。在欣赏中真切地感受，就会逐渐消除对科幻画创作的神秘和恐惧感。比如：在第二十五届科技创新大赛培训课当中，我让学
生欣赏了《神奇的书包》这幅画，这是一个一年级的小朋友的作品，画上画了一个很可爱的小男孩，坐在书包的背带上，由书包走着路带着他上学。这幅画画面很简单，用的是油画棒来表现的，但就是这幅貌视很普通的画，在科技大赛中赢得了很多人的称赞。所以我选择让学生欣赏，目的在于，让学生一开始就觉得科幻画并不难，这样让学生更容易走进科幻画。
在培训过程中，让学生学会欣赏，欣赏的过程就是调动学生兴趣的过程，让学生从美学的角度去欣赏，感受画面的色彩美，造型美，创意美，只有对画面有了一定的兴趣后，学生才能继续观察。而这个时候，教师让学生学会质疑，质疑这幅画的的主题，作者是怎么围绕这个主题选材的，采用了那些方式来表达，运用了哪些科学原理。在产生了一系列问题后，让学生学会讨论和评价，讨论提出的一系列问题，对于学生不理解的，教师可以适当地讲解，然后和学生一起评价，画面这样表现，好在什么地方，还可以怎么来表现。
（二）联系实际，精心选题
一切的科幻画作品都离不开生活的原型，科幻画必须具备三个基本要素：第一，科学性，它包括三个方面的内容，首先是真实性，包括构思创意的真实及内容的真实，即唯物性。其次是准确性，即内容的准确性，包括一系列科学原理的运用。如何引导孩子们准确的掌握所描绘对象的科学依据及原理是创作的难点。第二，创意性，首先确定一个正确的创作意图，通过创意建立正确的世界观和方法论；其次，选定恰当的题材与选题，科幻画首先应表现人类尚未发现及近期努力实现的科学创意和发明；第三，艺术性，它包括用各种绘画技巧与艺术造型，没有艺术性的作品，谈不上是科普美术，充其量只能算科技图纸。
1、题材选择新颖
现在的科幻画容易出现雷同的现象，学校每次征集科幻画作品时，学生作品千篇一律，因此教师在引导学生选题时，一定要新颖，别人画过的，想过的，尽量不要在重复，要有自己的新想法，新发现，要有站在别人肩头看问题的意识，还可以带领学生走出校园，走进生活，走进社会，走进科技园，引导学生观察自然现象和生活、社会现象，观察时，教师要引导学生从自己身边的小事情，小现象开始，展开合理、大胆的想象，与此同时，教师还要引导学生了解一些必要的科技知识，为想象戴上一个合理的帽子，避免学生的无根据的、不合理的瞎猜想。教师可以提供一些来源于生活的作品让学生欣赏，比如为盲人叔叔设计的《可视眼镜》，为小朋友设计的《干洗机》，为动物们设计的《可以听清人话的耳机》等等，这些作品都是来源于生活的，教师要鼓励学生留心观察生活。
选题还可以根据本年里重大的事情进行创作，如大地震过后，我让学生以地震为题材进行表现，经过学生的创造，出现了很多有创意的作品，其中有带地震感应器的房子，具有抗震功能的房子，会飞的房子等等。
选题除了可以来自大事件，还可以解决日常生活中的某些不够现代化的现象，如人类面临的环保问题，汽车尾气、环境污染、黑洞的出现，对于这些问题你可以想象一些更环保的设备，改善人们的生活；人类的能源面临越来越少的问题，能不能想象一个把其它东西变成能源的高科技转换设备；自然灾害的频繁出现，让人们防不胜防，能不能想象一个科技含量高的探测、预防、消除的设备或仪器，等等这些，教师都可以引导学生。
2、绘画技巧与表现形式的指导
科幻画的技法与表现是为表现科幻的主题而服务的，因此科学性与艺术性并重。如画面的主体物、所要表现的场景，所描绘的科学技术应处在最突出鲜明的
位置，可以大胆的夸张主体，主要的内容一定要表达的清楚完整，一目了然，具有一定的说明性，必要时可以用一些文字或具有代表性的符号来辅助。特别要指出的是，要表现出“未来的事物”和“现有的事物”有何不同。例如：突出主体的《太阳能铁路》，造型上表现出了未来的铁路和现在的铁路有何不同，更表现出了未来的火车和现在的火车有何不同。
同时，在重视对科学性的表现的同时，也要注重用美的形式来表现，从画面的构图、造型、设色等都要尽量美观，画面应具有一定的美感。科幻画的表现形式可以是多种多样的，各种艺术方法也都可以运用。例如：版画、素描、水彩画、水粉画、油画、炳烯画、漆画、剪贴画、国画、电脑画等表现形式都可以用。
三、交流讨论，去粗留精
对小学生来说互相交流是非常好的学习方式，我在培训中，让上一届获奖的学生充当老师的角色，向学生介绍自己是如何理解科幻画的，如何创作科幻画的。有了这些经验之谈，学生之间就可以互相学习，也可以让学生在绘画的过程中体验成功。
在学生的创作过程中，当学生对自己的选题有了方向时，我们强调学生间的交流与讨论，让学生将自己的想法与同伴交流，在大家的质疑与认同中，逐步完善自己的思考。虽然这个环节需要的时间比较长，先从小样稿到初步形成的稿子，到最后的完成稿。整个过程对学生个体的提高是非常有帮助的，经过我们的尝试，我发现当学生将自己的想法与同伴交流时，往往受到的指点和启发是非常显著的，这可能是同龄人的心理和思维有共同的交点有关吧。
以上是我在培训科幻画时，总结的一些不成熟的做法，科幻画的创作，不是一件容易的事情，特别是农村学生的创作，我们还存在一些实际问题，学生的素材比较少，学习用品不是很充足，自己的指导能力有限，思维不能完全的打开，有一定的局限性，因此，想要更好地指导学生教学科幻画的创作，作为教师的我还要加强自己的学习。
参考文献：
[1]胡宇松.《科幻画创作的实施与指导》,
［EB/OL］.http://art.guangztr.edu.cn/magess10/magess10-lt2010/magess10-lt2010-015.html,2010-01-05
