对称现象与轴对称图形
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第19页和20页的内容。 教学目标：
1.在具体情境中，初步认识对称现象，会辨认对称图形。
2.在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力，操作能力、思维能力和合作能力。
3.初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏对称美，感受对称美。 教学重难点：
教学重点：对对称现象的感知和理解。 教学难点：认识对称轴，会画对称轴。 教学准备:
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀
教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角 形、蝴蝶、松树等图片。 教学过程： 一、拟定导学提纲 1．创情板题：
师：同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。
师：“蓝猫淘气三千问”大家喜欢看吗？ 生：喜欢（学生很兴奋）
师：我也非常喜欢看，告诉大家一个小秘密：我跟“蓝猫”还是好朋友呢？ 昨天我去拜访“蓝猫”，它给我看了许多它在民俗节中拍摄到的照片，还向 我提出了许多问题，这下可把我难住了。同学们愿意帮助老师吗？ 生：愿意！（学生兴趣盎然）
师：那就让我们先一起来欣赏“蓝猫”在民俗节中拍摄到的照片吧!(多媒体 出示课本信息窗情境图----民俗节照片)
（利用“蓝猫”这一学生喜闻乐见的动画形象，营造出活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣）
1. 师生欣赏照片，谈感受。
师：你喜欢哪幅照片？你是怎么知道它的？这幅照片给你带来什么感受？ 生1：我喜欢那幅大花脸的照片，我在电视里看到唱京戏的演员脸上就带着这样的面具。
生2：老师不对，我知道那不是戴面具，是画在脸上的，叫脸谱。 生3：我喜欢第三幅窗花的照片，很漂亮。 生5：老师，有卖窗花的。
生6：老师，我喜欢风筝的照片，我爸爸带我去放过好几次风筝。
生7：老师，我爷爷会做风筝。 ??
【1.学生边观察边交流自己的生活经验，在交流中互相学习，丰富自己的知识.2.初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏对称美，感受对称美。】
师：这些图片真美丽，想不想更深的了解或者可以自己动手做出这样美丽的图形来？
生：想
师：那我们可要好好学习，在了解这些美丽的图形的同时我们要完成以下几个学习目标。
2.出示学习目标
【①结合情境图，初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。②培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。通过探究活动，培养主动探究的能力；感受对称图形的美，学会欣赏数学美.】
3.出示自学指导
师：这就是我们这节课要完成的目标，有没有信心完成？（有）
师：要完成本节课的学习目标，需要靠大家的努力，你们有信心吗？（有） 下面请看自学指导。（出示自学指导）：
【自学指导：认真看课本第19页和20页的内容，重点看20页红点部分， 看一看，折一折，画一画，思考：①这些物体都要哪些共同特点？ ②什么 是轴对称图形？③什么是对称轴？④生活中有哪些轴对称图形，你可以举例 说明吗？】师指名读自学指导。 4．学生自学
下面请同学们根据自学指导认真自学，比一比谁看书最认真自学效果最好， （5分钟后，比一比谁能汇报清楚上述问题，师目视学生的自学情况，关注 “学困生”）
二、汇报交流，评价质疑 1．调查
师：看完的同学请举手，看会的手放下。
2．小组交流: 同学们知道的可真不少，你们能不能再仔细的，一幅一幅地
对比观察一下，你还能不能有更伟大的发现。请同学们在小组长的带领下讨 论、研究一下，看哪个小组合作的最好，观察的最仔细。并把自己的想法在 小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。（小组合作、观察、讨论发 现对称现象的基本特征。教师则参与到学生的讨论中，了解学生的自学情 况，关注学生的发言情况,为汇报作好准备。） 3．全班汇报:
(1)探究第一个问题，课件出示问题一：这些物体都要哪些共同特点？
情况预设：
师：哪个小组说一说你们组的意见。
小组1：我们组发现这些物体的左右两边的形状是一样的。 小组2：我们组发现建筑物的照片左右两边完全一样。
小组3：我们组发现第一幅照片沿中间画一条线，再沿着中间的线对折一下两边相同。
小组4：我们组把风筝的图片剪下来，沿中线对折，两边会重合。（生上前演示对折风筝）
小组5：我们组发现体操运动员的动作图从中间对折后两边重合。（生上前演示对折体操运动员的动作图）
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师：同学们说的非常的好，哪位同学能用自己的话说一说这些物体都要哪些共同特点？
生：我们组发现如果从这些图片的中间画一条直直的线，左右两边完全重合。 （2）探究第二个问题，揭示课题。 课件出示问题二：什么是轴对称图形？
师：同学们，你们太伟大了，通过合作，观察，探究发现了一个了不起的数学现象。这些图形就是轴对称图形，也就是我们这节课要学习的“对称”。(板书课题)
(学生自读课题对称，兴奋而又得意，同时更激发了学生学习的积极性和热情。)
师：有哪位同学能用自己的话说一说什么是轴对称图形？
