17 《走一步再走一步》导学案
【学习目标】
1、借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。（重点） 2、能够复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。（难点、重点） 3、学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。（重点） 4、掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。（重点） 【学习流程】 第一课时 【自学整理】
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。 1、莫顿?亨特：美国作家。
《走一步，再走一步》是莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 2、记叙文知识：
①记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
②描写方法：按描写对象分类：语言、动作、心理、外貌（肖像、神态）、环境 二、初读课文，借助工具书解决生字新词： 1、 给加点的字注音或者根据拼音写汉字
耸（sǒnɡ）立 凸（tū）出 啜（chu?）泣 纳罕（nà hǎn） 垂（chuí）直 ．．．．．．
灌（ɡuàn）木 蓬（p?nɡ）乱 屡（lǚ）次 迂（yū）回 训诫（jia） ．．．．．悬崖峭壁（xuán yá qiào bì） 瘦骨嶙峋（lín xún） 灰心丧（sànɡ）气 ．．．．．．．形近字：拾掇(duō)——点缀(zhuì)——啜泣（chu?）——辍学（chu?） ．．．．2、请给下列多音字注音 闷热(mēn) 弹(dàn)子 颤抖(chàn) 晕倒(yūn) 折断(zhé) ．．．．．
烦闷(mèn) 动弹(tán ) 颤栗(zhàn) 日晕(yùn) 折本(shé) ．．．．．3、结合语境解释下列词语的含义
耸立：高起，直立。 迂回：曲折，环绕。 凝视：聚精会神地看。 嶙峋：形容人瘦削。 纳罕：惊奇，诧异。 训诫：告诫，教导。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
灰心丧气：灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
【互助探究】
三、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。理清文章脉络，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
（1）记叙的六要素。
时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上 人物：我，小伙伴们 起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了
经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。 结果：顺利爬下悬崖。
（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) 参考答案：费城七月里一个闷热的日子，“我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想去爬悬崖。当“我”爬到悬崖的石架上时，由于害怕陷入进退两难的境地，小朋友们却弃我而去。最后在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。这次冒险是“我”永远忘不了的经历。
文章脉络： （一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（16——22）父亲指点 ，摆脱困境
（四）、启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步 （3）悟出的生活哲理：
参考答案：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
【合作探究】 探究点一：环境描写
1．文章开头为什么突出“闷热”？
点拨：开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的闷热，就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 两个“闷热”，既点明了事件发生的气候状况，说明这一天给人印象深刻，又是下文爬悬崖纳凉的情节起因。后一个“闷热”起强调作用。
2．文本链接：（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。
（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
提示：这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。
解析指导：本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。 这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。
探究点二：文本理解
1．我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义?
点拨：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 2．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
提示：“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？
是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验，使作者在今后的人生道路上能对付一切。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，天大的困难也可以闯过来。
探究点三：综合探究
标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？
点拨：走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。
四、课堂小结：读罢故事，你从中得到什么启示？
提示：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来，此外，最重要的是，生活中药走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。
第二课时
一、导入：作者故事
二、探究人物。
【品析探究】
（1）“我”的角度。
1．为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
2．当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。
点拨：“我”的心理状态是颤抖、恐惧 词语：心惊肉跳，头晕目眩。
句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。
恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。
3．请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。请注意示范内容，按照这样的格式概括。 最初 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！） 继而 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！） 随后 信心萌发（这似乎能办得到。） 最后 信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。） 最后：巨大的成就感（爬下悬崖。这是我永远忘不了的经历。） ④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？（提示：找到写“我”哭的句子，分析原因）
（2）“父亲”的角度。
①父亲怎样教“我”脱险？（提示：找到父亲教“我”脱险的段落，总结）
②怎样评价父亲？
（3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。 ①你赞成四个小伙伴的做法吗？
②怎样评价杰利？
③小伙伴们不同的作法，你得到什么启示？
2.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
点拨：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。 3.你如何看待杰利的行为？
点拨：从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我”，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我”，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我”，这是杰利做得不好的地方。
4．假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
解析指导:本题目的设计意图是要培养同学们患难与共的爱心，克服困难的勇气和决心。 点拨：作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。
5．本文作者莫顿·亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习，请结合本文具体分析。
解析指导：在生活中要善于发现、感悟，从普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就会收获一笔笔精神财富。
点拨：小悬崖：不着眼岩石，不想着距离有多远——走完一小步再走一步——巨大的成就感。 大人生：不要害怕困难——一个个小困难克服——取得成功。
