教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
1.计算。 2272×4= 9× ×4= 14×= 53821学生独立完成，指名板演。 全班交流时，指名说说14×2.导入。
今天我们继续研究分数乘法的问题。（板书课题） 二、探索新知
（一）一个数乘分数的意义。 1.投影出示例题2。
（1）问题一：3桶水共多少升？ 指名列出算式：12×3。 提问：你是怎么想的？
想：求3个12L，就是求12L的（ ）倍是多少。
（启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。）
2的计算方法。 211桶是多少升？ 21指名列出算式：12×。
2（2）问题二：
提问：根据什么列式的？
（）想：求12L的一半，就是求12L的是多少。
（）11（启发学生思考：桶就是半桶，求“桶是多少升？”就是求12L的一半
221是多少，也就是求12L的是多少。）
21（3）问题三：桶是多少升？
41指名列出算式：12×。
4提问：你是怎么想的？
（）想：求12L的是多少。
（）5
