乐至县小学语文S版六年级上导学案
13 “精彩极了”和“糟糕透了”
第一课时
学习目标：
1.我能学会本课的生字、新词。
2.初读课文，知道文章大意，能理清文章脉络。
3.我能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己感受最深的语句。
预习检测
1.看拼音，写词语。
zāo ɡāo zì háo t?nɡ xiě （ ） （ ） （ ） jǐn shan miǎn tiǎn pàn duàn （ ） （ ） （ ）
2.理解词语。
①本课指害羞、不自然。（ ） ②跟过去一样。（ ）
③比喻错误的道路。 （ ） ⑤称心如意，感到非常满意的样子。（ ） ⑥急迫得不能再等待。（ ） ⑦突然产生的富有创造性的思路。 （ ） ⑧指断定的话、结论。（ ） 3.课文讲了一件什么事？
自主学习：(1——14自然段)
1.我七、八岁时，写了第一首诗，母亲的评价是（ ），父亲的评价是（ ）。
2.课文抓住了人物的（ ）、（ ）、（ ）进行描写，来衬托巴迪的心理活动和情绪的变化。
合作探究：(品读1——14自然段)
1. 默读课文，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”有什么反映？找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注，反复读一读。
2.“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。”这些描写突出了什么？ 3.面对巴迪的同一首诗，父亲和母亲为什么有不同的看法？
达标检测：
1.形近字组词
迪（ ） 嚷（ ） 缅（ ） 誉（ ） 谨（ ） 版（ ） 笛（ ） 壤（ ） 缅（ ）誊（ ） 勤（ ） 板（ ） 2.写出下列词语的反义词
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精彩——（ ） 糟糕——（ ） 自豪——（ ） 赞赏——（ ）
3.填字成词。
（ ）（ ）痛哭 （ ）不（ ）待 一如（ ）（ ） （ ）（ ）信心
4.课文是按照 的顺序记叙了父母亲对“我”写的第一首诗的评价。母亲的评价是 ；而父亲的评价是 。这两种评价的出发点是： 。
第二课时
学习目标：
1.能读懂课文，知道父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。 2.能找出含义深刻的句子，并体会其含义。
预习检测：
1.几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认（ ）。那的确是一首（ ）的诗。这句表明父亲当年的评价是（ ）。
2.“我越来越体会到我当初是多么幸运。”“我”之所以“幸运”，是因为有一个（ ）的母亲，有一个（ ）的父亲。他们的评价虽然（ ），但是都有一个共同的出发点（ ）。
合作探究：
1.对同一首诗，父母为什么有不同的评价？
2.巴迪长大后，对父母的爱有怎样的体会？理解父母的评价了吗？
3.仔细读17自然段，作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？并联系生活实际，谈谈自己的体会。
达标检测：
1.成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？
2.阅读片段，完成问题。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织 在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”，“糟糕透了”??它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
（1）指出标点符号在这段话中的用法。
省略号：____________________ 破折号：____________________
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（2）“它们像两股风不断地向我吹来。”中“它们”指的是________________，这个句子用了______________的修辞方法。
（3）为什么说“”精彩极了“也好，”糟糕透了“也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”?
___________________________
___________________________
（4）读了这段文字，你从中受到了怎样的启发？
___________________________________________________________
14* 花边饺子里的爱
学习目标：
1.我能自己学会生字词语，并能积累好词佳句。
2.我能正确流利有感情地朗读课文，能感悟到浓浓的母爱和作者的孝心。 3.我能通过理解课文，懂得要尊敬、热爱父母，长辈。
预习检测：
1.我能自己学会生字，并能给生字注音组词。
饺（ ）拮 （ ） 凛 （ ） 陷（ ）荤（ ）晰（ ）筷（ ） 2.我能学会多音字。
度 煞
3.我能积累课文中的四字词语，先读两遍，再抄写两遍。
威风凛凛 楚河汉界 花样翻新 名目繁多 大吉大利 充满生趣
4.想一想，读了课文我知道：
这篇课文的作者是 ，课文围绕花边饺子表达了母亲对儿子的 和 儿子 母亲之情。
自主学习：
默读课文，思考：课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？
合作探究：
1.妈妈为什么要包花边饺子？花边饺子是什么样的？
2.在妈妈的“花招”里，你感受到了什么？如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗？
3.长大后，“我”为什么也包花边饺子？ 4.课文为什么用“花边饺子里的爱”作题目？ 5.联系生活实际，说说自己有什么感受。
达标检测：
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1.比一比，再组词语。
饺（ ） 拮（ ） 陷（ ）析（ ） 筷（ ） 荤（ ） 较（ ） 桔（ ） 馅（ ）晰（ ） 快（ ） 浑（ ）
2.想一想，将正确的字填在括号里。
拮 洁 结 陷 掐 馅
团（ ） （ ）算 （ ）据 诬（ ）（ ）饼 （ ）阱 3.阅读比较下面的文字，再回答后面的问题。
我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
她不知道我耍了一个小小的花招儿，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺子。
问题：妈妈为孩子做的花边饺子和我为妈妈做的花边饺子有什么不同？它们的共同点是什么？
拓展练习：
父爱，在拐弯处
一天，弟弟在郊游时被锋利的石头划破脚尖，到医院包扎过后，几个同学送他回家。 到附近的小路上，弟弟碰见了爸爸，于是他一边挽着扎了绷带的脚给爸爸看，一边诉苦，满以为会收获一点同情和ān wai（ ），不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，自己就走了。
弟弟很伤心，很wěi qū（ ），也很生气。他觉得爸爸一点都不关心他。在他大发láo sāo（ ）的时候，有人同学笑着劝他：“别生气，大部分老爸都是这样。其实很爱你，只是不予表白罢了。不信你看，等下你爸爸走到前面的拐弯处一定会回头看你的。”弟弟将信将疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同地停住了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头??可是就在拐弯处，就在他侧身的chà nà（ ），好像不经意似的悄悄回过头来，深深地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我的时候，我也一种想要流泪的感觉。很久以来的都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
1.根据拼音写出词语。
2.能表明弟弟伤得不轻的文字有两处，即：
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